第七课时教学设计书.doc

天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 中山坦洲镇永一小学英语精品课程教学设计书 Unit 2 This is Danny Deer. (The 7th Period)‎ 一、 执教教师：中山市坦洲镇永一小学 李四标 ‎ 二、 课型：练习、活动 三、 学段：二年级 四、 教材版本：先锋英语2A 五、 教学设计 学情分析：‎ 虽然学过一年英语，但二年级学生基本和一年级的小朋友一样，储备的语言知识还不是很丰富，综合运用语言的能力还不够强，知识结构并不完善，比较活泼好动，思维活跃但注意力不能长时间集中。他们迫切希望表现自己、期待自己能为自己，为小组赢得荣誉，以期在这个过程中得到心理满足。本课时就是在已经学习了本单元的前六个课时以后，以一系列的活动与练习，让学生在复习操练中巩固新知识，掌握新技能，并在练习中提高学生的英语水平，获得自我的满足。‎ 教学内容：P23 Let’s chant !‎ 教学目标：‎ ‎1、学生能熟练的读chant. ‎ ‎2、学生能明白老师的指令做出正确的反应。‎ ‎3、学生在和谐的气氛中与同学通力合作，在合作中发展能力，增强友谊，更从中感受英语的乐趣，从而喜欢上英语。‎ 教学重点：chant 教学难点：单词在“ the ”元音前面和辅音前面的不同读音。‎ 课时安排：第七课时 教学策略：‎ ‎1.设计理念： 根据小学二年级学生的学习经验以及生理特点，从激发学生的兴趣入手，由浅入深、由易到难，‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/第 6 页 共 6 页 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 以活动为先导，通过各种游戏和活动，来刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地参与到课堂教学活动中来，在轻松愉快的氛围中学习、巩固语言知识。另外，如何将枯燥的课堂转化为具备大量语言实践活动并最终使学生能用英语进行交际，成为本课教学设计需要考虑的问题。因此课堂应该通过有效的热身活动来激发学生学习的兴趣。‎ ‎2. 教学方法和理由： 本课时教学活动的开展主要采用TPR教学法和任务教学法，同时结合其他多种教学方式，通过多种游戏活动、竞赛、交际活动等让学生在活动中、在完成任务中学习，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握知识并逐步达到熟练运用的程度，使他们树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力。‎ ‎3. 辅助手段及预计效果： 二年级的学生注意力集中的时间相对较短，因此多媒体课件的使用既可以有效地组织课堂，快速地集中学生的注意力，调动学生多种感官投入到语言学习中，也可以减轻师生双方的负担，使教学活动得以顺利进行提高教学效果。因此本课中将运用多媒体辅助教学手段，通过多媒体的动画效果来吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。‎ ‎4.课前准备: 课前制作好课件。‎ 教学过程 Step 1 : Free talk.‎ T: Good morning, boys and girls ! ‎ Ss: Good morning, Mr Li.‎ T: How are you ? 全班学生 Ss: I’m fine, thanks. And you ?‎ T: I’m fine, too ! Thank you ! ‎ T: Hello. ( to one s )‎ S1: Hello / Hi T: What’s your name ?‎ S1: I’m…‎ T: How are you ? 个别学生 S: I’m fine, thank you. And you ?‎ T: I’m fine, too. Thank you .You’re so clever. ‎ Nice to meet you !‎ Ss: Nice to meet you , too !‎ 在问了几个学生后，可引导几对学生分AB对话在全班同学面前进行互相的问候。‎ ‎（师生之间的口语练习是我校低年级英语教学的传统项目。）‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/第 6 页 共 6 页 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 设计意图：通过师生间的日常交谈将学生的注意力有效地转移到课堂上来，快速进入语言环境和学习状态，使每个学生都参与进教学活动中，为这一堂课的开展做好准备。‎ Step 2. Review: This is … ‎ 在最后一组学生AB对话后还没回座位时，教师指着这两个学生对全班同学说：“ This is … and this is … ”再指向屏幕说“ And this is …”复习介绍前几课学过的人物Ken,Ann, Mocky, Uncle Booky, Lulu Leopard, Danny Deer. Mei Yangyang 检测：学生看图说句子就是较好的检测。‎ 设计意图：本步骤既复习了旧知识，又通过美羊羊与本课将要学习的内容联系起来，起到过渡的作用，承上启下。‎ Step 3. Presentation.‎ 在复习完句型最后一句This is Mei Yangyang后，教师引导学生说：Boys and girls, yesterday was Xi Yangyang’s birthday. She got many birthday presents. Let’s look one of the presents and open it. （屏幕出现一个包装精美的礼物， 打开原来是个音乐盒）‎ ‎1.Let’s Listen . 播放本课内容Chant 两次。‎ ‎2. Now, let’s learn the chant. Let’s listen. (屏幕传来大象的叫声，教师问：“ What’s this ?”) Ss: It’s an elephant. 教师按键，屏幕出现大象图片。‎ ‎3.出示大象图片，学生读Elephant 后，点击鼠标，大象鼻子喷气，从鼻子里喷出一个鸡蛋 Egg，读单词egg.‎ ‎4 .PPT 弹出大象坐在鸡蛋上的图片，引导学生观察，教师引出Sits on the egg . 学生跟读。教师将Elephant, elephant, Sits on the egg,连贯读出，学生跟读，模仿教师边读边做动作。接着请学生边读边做动作并对学生表现做出评价。‎ ‎5. ppt 图片显示大象坐在鸡蛋上很得意的样子，点击，弹出句子 “ Ha ,” says the elephant. 教师模仿大象的神态读句子 “ Ha ,” says the elephant. 学生跟读，模仿教师边读边做动作。接着请学生边读边做动作并对学生表现做出评价。‎ ‎6.PPT 显示在大象下面鸡蛋的痛苦神情，紧接着伴随一张溺水求救的图片及其求救声“ Help”然后自动消失，以此让学生理解“ Help”的意思。接着弹出句子“Help” says the egg. 教师模仿鸡蛋的神态读句子“Help” says the egg. 学生跟读，模仿教师边读边做动作。接着请学生边读边做动作并对学生表现做出评价。‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/第 6 页 共 6 页 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ ‎5.将4,5,6的图片展示在屏幕上，让学生看图片读出刚才学的句子：Elephant, elephant, Sits on the egg / “ Ha , ” says the elephant. 以及“Help” says the egg.‎ 采取齐读、组读、拍组慢读、拍掌快读的方法再次熟悉刚才学的三个句子。‎ ‎6.显示大象坐在帽子上，点击显示句子：Elephant ,elephant, Sits on the hat . (句子分两行排列)‎ ‎7.ppt 图片显示大象坐在帽子上很得意的样子，点击，弹出句子 “ Ha , ha ” says the elephant. ‎ ‎8.PPT 显示在大象下面帽子的痛苦神情，点击，弹出句子“Help” says the hat. ‎ ‎9.显示第二段的三张图片以及刚才学的部分句子让学生看图读第二段句子，Elephant ,elephant, Sits on the fire/“Help” says the elephant. /“ Ha , ha ” says the fire. 学生读一句，教师就点击按出其余相关句子，然后再采取齐读、组读、拍组慢读、拍掌快读的方法再次熟悉刚才学的三个句子 ‎10.用学第二段的方法教第三段，教完后同样出示第三段的三张图片让学生看图读出句子，学生读一句，教师就点击按出相关句子 检测：学生能够看着图片或句子读出句子就是很好的。‎ 设计意图：将每节的句子分开是逐步突破难点，每一节最后的总结是让学生对每一节学过的句子都有一个总体上的认识，而不是破碎的印象，从而更好的理解本节学习的歌谣。‎ Step 4. practice.‎ ‎1.将图和句子连线 sits on the egg / sits on the hat / sits on the fire.‎ ‎2.转盘游戏： 转动转盘，读出指针指的句子：Elephant, elephant/ sits on the egg / sits on the hat / sits on the fire./“Ha” says the elephant / “Help !” says the egg. 不用单词start 。‎ 检测：学生正确把句子连线以及正确读出指针指向的句子就是很好的检测 设计意图：本步骤就是要检查学生的学习效果，学生到底认不认识刚才学过的句子，会不会读。‎ Step 5. Sing the chant ‎1.再次播放本课的Chant. 学生小声跟唱.‎ ‎2.学生齐读屏幕上的chant. ‎ ‎3.师生有节奏的拍掌读chant.‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/第 6 页 共 6 页 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ ‎4.学生翻开课文读书上的chant.‎ ‎5.分组读chant.‎ 检测：学生在无录音提示的情况下齐读、分组读就是比较好的检测。‎ 设计意图: 前面分三节分别学了三段歌谣，到底学生会不会唱歌谣呢，要通过本步骤的学习来检查。‎ Step 6. Extension: 自编chant.‎ 利用本课学过的单词如：pen, pencil, pencil-box, pencil sharpener,ruler,book等让学生进行编chant 的活动。‎ 检测：学生进行自编歌谣就是很好的检测 设计意图： 一方面是对本课学习内容的继续及延伸，另一方面也可以复习前面学过的单词。‎ Step 7 Homework. ‎ Practise the chant to your parents or friends after class.‎ 检测：本节课的内容将在第八节课进行检测。‎ 设计意图: 小学英语一周才三节课，平时根本没有练习英语的机会，让学生回去练习歌谣，一方面可以让有能力的家长对孩子进行辅导，另一方面也延续了学生学英语的时间。‎ 七、板书设计：‎ ‎ ‎ ‎ Unit 2. This is Danny Deer.‎ ‎ Sits on the “ Help，” says the . ‎ ‎ Sits on the “ Help，” says the . ‎ ‎ Sits on the “Help，” says the . ‎ ‎ “ Ha， ” says the . ‎ ‎“ Ha， ” says the ‎ ‎ ‎ ‎ 1 2 3‎ 八、设计意图（在每一个环节后面。）‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/第 6 页 共 6 页 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 九、教学检测（在每一个部分后面）‎ 练习：将图和相应的句子连线。 姓名：_______ 评价：_________‎ Sits on the hat.‎ Sits on the egg.‎ Sits on the fire.‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/第 6 页 共 6 页