人教版八年级物理上册全册教案(共33份)
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资料简介
1 第一节 温度 ●教学目标 一、知识与能力 1.理解温度的概念. 2.了解生活环境中常见的温度值 3.会用温度计测量温度 二、过程与方法 1.通过观察、叙述温度计的构造、量程、最小刻度值和单位,培养学生的观察能力和用 语言表达物理知识能力. 2.通过测液体温度的实验,学会正确使用温度计测量液体的温度,培养实验能力. 三、情感态度与价值观 1.通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象 和日常生活中的物理学道理. 2.通过使用玻璃仪器时要轻拿轻放,培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理 测量工具的良好习惯. ●教学重点 正确使用温度计测液体的温度,如何培养学生的观察能力和实验能力. ●教学难点 温度计的构造和使用方法. ●教学方法 观察法、实验法、讨论法 ●教学用具 实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热 水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管. ●课时安排 1 课时 ●教学过程 一、创设情境,引入课题 冷和热与我们的生活有密切的关系.在远古时代,我们的祖先就学会了使用火,开创了 人类的文明史,在生产力高度发达的今天,人类的生产生活仍离不开热的利用.在物理学中 与冷、热有关的现象我们称之为热现象.从这节课我们开始对有些热现象进行学习和研究.大 家希望了解什么内容? 二、进入新课 [生甲]什么叫温度? [生乙]我们凭感觉能知道物体的冷、热,感觉可靠吗? [生丙]用什么仪器测温度? [师]现在问题提出来了,大家讨论,看能否解决 [生甲]我们把物体的冷热程度叫做温度 [生乙]凭感觉来判断物体的冷热是不可靠的 [生丙]应该用温度计测量温度 [师]既然凭感觉来判断物体的冷热不可靠,我们怎么来验证. [生甲]很冷的冬天,在没有暖气的房间里会觉得很冷,可是从外面走进屋子里的人会 觉得比较暖和.2 [生乙]我们通过实验也能得出. [想想做做] [生丙]我们把一左手插入放热水(热水越热越好,以不烫手为宜)的烧杯里,右手插 入放冷水(冷水足够冷,可加冰块)的烧杯里,然后同时抽出手,插入温水烧杯里.这时, 我们觉得在左手感到温水冷、右手感到温水热. [师]同一杯水两只手的感觉是不一样的,这就说明人们的感觉只能大致区分温度,要 准确地判断和测量温度,就要选择科学的测量工具——温度计(thermometer). 1.温度计 [师]我们用桌上的东西自制一个温度计.在广口瓶内加入一些带颜色的水,配一个橡 皮塞,橡皮塞上插进一根一端封闭的细玻璃管.把细玻璃管封闭的一端加热,使玻璃管内的 空气跑出一些,迅速用橡皮塞塞住瓶口.大家做完了以后,将广口瓶放入热水里,仔细观察 细管中水柱的位置,再放入冷水里,观察水柱位置,得出结论. [生甲]放入热水里,细管中水柱上升. [生乙]放入冷水里,细管中水柱下降. [生丙]这可能是由于液体热胀冷缩的缘故吧. [师]是的,家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的.里面有 的用酒精,有的用煤油,还有的用水银.现在我们看挂图和投影,来认识它们,(投影片课本 图 4.13,挂图温度计的构造). 教师指导,学生相互讨论. [生甲]投影片上,甲是实验室用的温度计,乙是体温计,丙是寒暑表. [生乙]温度计的基本构造:玻璃外壳、液体泡、毛细管(内径很细,粗细均匀)、温 度计的使用、液体、刻度、符号. [生丙]温度计上符号为 C,表示摄氏温度 [生乙]甲图的量程是-20 ℃—110 ℃,最高温度是 110 ℃.最低温度是-20 ℃,分度值 1 ℃. [生戊]乙图的量程是 35 ℃—42 ℃,最高温度 42 ℃.最低温度是 35 ℃,分度值 0.1 ℃. [生己]丙图的量程是-30 ℃—50 ℃,最高温度 50 ℃.最低温度是-30 ℃,分度值 1 ℃. [师]怎样才能正确读出所测的温度,并且不会损坏温度计?所测液体温度能否超过 量程? [想想议议] [生甲]要正确读出所测的温度,要看清量程和分度值. [生乙]如果所测的温度过高,超出了温度计的量程,将测不出温度,温度计里的液体 可能将温度计胀破. [生丙]如果所测的温度过低,低于温度计的最低温度,将测不出温度. [生丁]寒暑表所测量的最高温度是 50 ℃,最低温度是-30 ℃,分度值是 1 ℃,主要是 根据我国大多数地区的常年温度范围确定的. [生戊]体温计所测量的最高温度是 42 ℃,最低温度是 35 ℃,分度值是 0.1 ℃,是 根据人体温度的变化范围确定的. [生己]实验用的温度计所测量的最高温度为 110 ℃,最低温度为-20 ℃,分度值是 1 ℃,根据实验中需要测量的范围确定的. [师]同学们回答的很精采,同学们也注意到在温度计上有 C(或℃),它是表示摄氏温 度,还想了解什么?快提出来,让大家来解决!3 [生甲]℃表示什么? [生乙]温度的单位是什么? [生丙]用什么符号表示温度? [生丁]如何读温度? [生戊]摄氏温度如何规定? [师]请大家相互讨论来得出结论. [生甲]℃是摄氏温度单位的符号,读做摄氏度. [生乙]温度用符号 t 表示. [生丙]摄氏温度是这样来规定的,把冰水混合物的温度规定为 0 摄氏度,把沸水的温 度规定为 100 摄氏度,在 0 ℃和 100 ℃之间分成 100 等份,每一份代表 1 摄氏度(1 ℃). [生丁]人体的正常体温是 37 ℃左右,读做“37 摄氏度”. [生戊]北京一月的平均气温是-4.7 ℃,读做负 4.7 摄氏度或零下 4.7 摄氏度. [师]大家回答地很好.摄氏温度是温度的一种标度方法,温度的标度方法除了摄氏温 度外,还有热力学温度,我们先来研究摄氏温度. 2.摄氏温度(板书) [师]我们看 P71 想想议议,能否把空白填上. [生甲]沸水的温度是 100 ℃ [生乙]冰水混合物的温度是 0 ℃ [生丙]人的正常体温是 37 ℃ [生丁]我国最低气温为-52.3 ℃(漠河镇) [生戊]鸽的体温为 42 ℃ [生己]南极洲(1983 年)最低气温为-89.2 ℃ [生庚]火箭燃烧室内燃气约 3400 ℃ [生辛]液态氮沸点-195.8 ℃ [师]同学们回答的很好,我们鼓掌进行鼓励.我们家庭中和医院常用体温计测量人体 温度.仔细看挂图、思考.提出问题. [生甲]体温计与实验室用的温度计的构造有什么不同? [生乙]体温计的构造有什么特点? [生丙]体温计可以离开人体读温度,实验室用体温计不可以,为什么? [生丁]为什么使用体温计先要甩甩? [师]问题出来了.大家观察讨论来得出结论. [生甲]体温计里面的毛细管,比实验室用的温度计更细,而且在玻璃泡和直玻璃管之 间有非常细的弯曲缩口. [生乙]玻璃管非常细,这样当玻璃泡内的水银有微小的膨胀,玻璃管内的水银柱会有 明显变化,因而更精确. [生丙]读体温计示数时要离开人体,水银变冷收缩,水银柱在缩口处断开不能退回玻 璃泡,所以仍指示原来的温度. [生丁]离开人体,水银变冷收缩,水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡,重新用体温 计时,必须拿着体温计用力往下甩,让水银再回到玻璃泡里,这样才能使用,否则测量出温 度不准确. 3.体温计[板书] [师]同学们对体温计了解很多,也会使用.那么一般温度计将如何正确使用?请大家 看图想想议议. [想想议议]4 [生甲]第一个图错误是把温度计玻璃泡位于容器底部 [生乙]第二个图错误是把温度计玻璃泡位于容器侧壁. [生丙]第三个图错误是温度计玻璃泡没有全部浸没在液体中. [生丁]还有可能发生的错误是:没有等待温度计的示数稳定后就读数. [生戊]读数时温度计离开了被测液体. [生己]使用温度计时还可能发生的错误是读温度计示数时眼睛没有平视. [师]大家知道了使用温度计常犯的几种错误,哪又该如何正确使用温度计呢? [生甲]要认清温度计的量程、分度值、零刻度线. [生乙]测量时温度计玻璃泡要全部浸入被测的液体中,但不能碰容器底或容器壁. [生丙]温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿,待温度计的示数稳定后再读数. [生丁]读数时玻璃泡要继续留在被测液体中,视线与温度计中液柱的上表面相平. 三、小结 本节课我们学习了温度的概念、摄氏温度、实验室用的温度计和体温计的构造及正确使 用的方法.这节课的内容与我们生活密切相关,因此希望同学们要注意观察生活中有关的现 象,进一步巩固和加深对本节知识的理解. 四、布置作业 阅读 P73 科学世界 P74 动手动脑学物理:1,2,3,4 [动手动脑学物理习题参考答案] 1.找有关温度单位的错误说法,可以不局限于电视、报纸.各种书籍和大人们在各种公 开场合的讲话都可以例举.如:今天气温 18 度. 2.提示:关于地球表面的最低、最高温度和地点、时间问题,不一定局限于地理书中的 答案,也可以是学生查到的最新资料,或者不同于地理书中上的其他说法. 3.科学家们提出以绝对零度为起点的温度叫做热力学温度.用 T 表示,单位是开尔文, 简称开,符号是 K.热力学温度 T 和摄氏温度 t 的关系是:T=t+273.15 K 4.参阅本章参考资料 5 五、板书设计 1.温度计 2.摄氏温度 3.体温计 教学反思:

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