认识角

认识角 吕英 授课教师：江西省南昌市站前路小学  吕英 教学内容：义务教育课程标准实验换科书数学二年级上册第38～39页例l 教学目标： 1．结合生活情景认识角，通过观察、操作能用自己的语言描述角的特征。 2．经历观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。 3．通过小组合作、集体交流等活动形式，学会与人合作，与人交流，初步形成评价意识。 4．通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学。 教学重、难点：根据角的特征辨认角。 教具准备： 学生准备：剪刀一把、三角板一块、白纸一张。 教师准备：直尺、各种形状的继母若干；长方形、正方形、圆形白纸各7张；长条12根；图钉若干。 教学过程： 一、生活引入，揭示课题 1．感知生活中的角。 （1）课件展示实物（红领巾、钟面、吸管、方向牌）。 （2）找一找以上实物中的角分别在哪儿，引导学生把角比划出来。（随着学生的发言，课件演示，抽象出角）。 （3）找一找生活中的角。 方式一：交流课前收集的信息。 方式二：现场收集生活中的角。 ①老师交待收集的场地范围（教室）和交流的时间（2分钟）。 ②学生收集、交流信息。 ③反馈。（引导学生边说边比划出角。） 2．揭示课题。 师：通过发现，知道了角在生活中随处可见。今天咱们就一块儿去认识角。 板书：认识角 二、实践感知，建立表象 1．画一画，剪一剪。 老师给每个小组提供各种材料（直尺、三角板、剪刀、积木）。 （1）老师交待操作的要求：学生在以上材料中选择自己喜欢的工具在纸上画出角，再把它剪下来。 （2）学生自行选择工具，实施活动。 （3）集体交流：把剪下图形中的一个角比划出来。 2．摸一摸，探究角的特点。 (1) 摸一摸刚刚比划的角，有什么发现？ (2) 学生汇报可能出现以下情况： ①尖尖的。 A．示范摸到角的哪个地方是尖尖的，引导全班学生再次感知。 B．取名称。 师：其实这个尖尖的是一个点。（板书）知道了这个点叫什么吗？想给它叫什么？（把学生取的名称写下来。） C．得出名称。（板书：顶点） ②平平的、直直的。 A．引导全班再次感知。 B．抓住学生发言，得出名称。（板书：边） ③、④…… 3．小结：像这样的图形我们说它是一个角。 4．闭上眼睛想一想角的样子，可以用喜欢的方式比划比划。 三、活动操作、巩固应用 1．活动（一）：找一找。 （1）明确活动要求：不用眼睛看，在学具袋中摸出一个带角的图形。 （2）反馈摸出的图形有： （3）分组交流：①每个图形的角在哪儿？②每个图形有几个角？ （4）用手势反馈。学生可能对第三个图形有异议。老师抓住契机以辩论的形式得出正确的结果。（此环节中引导学生作评价。） 2.做一做。 （1）交待活动要求：在组内选择有用的材料（剪刀、长方形、正方形、圆形的卡纸、长条、图钉）制作一个你喜欢的角，然后展示在教室两边。 （2）学生选择喜欢的学习方式开始活动。 （3）组织学生参观作品。 （4）学生质疑、评价、提问。 如：能告诉我这个制做的角在哪儿吗？ 四、延伸 1．小结：今天咱们认识了一位新朋友──角，关于它你了解了多少?（鼓励看书） 2．延伸：关于角，你还想知道什么？ 师：课后同学们可以去查查有关资料，了解有关角的知识，咱们下节课再继续交流。江西省南昌市站前路小学