小学美术教案一年级下：04课 小小手

小学美术教案一年级下：04课 小小手 [分析]小小手 一、教材分析 儿童通过对自己手掌轮廓的观察、玩味和描绘，可以对手掌变化的各种形状留下较深的印象。小小手由于儿童的手形短小浑圆，更容易对其变化的形状展开想象。教材小小手将真实的手形和描画的手形进行对比，暗示学生去“依样画葫芦”，然后进入到形的想象和表现。很明显，手只是本课教学的导入，更重要的是对手形的想象和描绘添画。 小学美术教案一年级下：04课 小小手在教材小小手的编排上，儿歌作为引子，是想将学生引入到“好玩”的学习中来，也表达了教学的目标。教材上的作业范例有两种类型：手形之内的添画与手形之外的 添加。有利于学生对形的充分认识，也拓展了表现空间，使儿童对形状的认识和把握没有停留在一般的常识上。教材上的提示语在于启发学生发散思维，能有联想的多样性。作业要求显而易见，一年级小朋友完全可以做到，既没有超出学生实际也没有降低难度。 二、教学目标 ◆对自然形手有一个新的认识(劳动的手、美丽的手)并产生对手进行描绘的欲望。 ◆在对手形的描绘想象变化与添画过程中，让学生的联想能力和动手能力得到增强。 ◆在自主、开放、快乐的学习中画一幅较有创意的手形想象画。 三、教学设计 让学生伸出一双小手，教师设问：手是干什么的?由此导出学习的手、劳动的手、创造的手。继而设问引出美丽的手、可以变成想象画的手。 出示手形想象画作业挂图。师生共述其创意、其美丽后，教师指出这就是手形想象画。可用激励的语言过渡到下一个教学环节，变手形做游戏。小狗、兔子、飞乌……较有新意的让其到投影仪前做给大家看，既奖励动脑筋者也启发了其他同学。参照教材图示与作业要求讲授作业步骤。紧紧扣住手形的变化来组织教学。手形的变化既包括掌指开合所造成的轮廓形变化，也泛指通过对手形轮廓的想象所产生的新形象。教师可在这两个知识点上展开教学，培养学生的发散性思维。在教学时，通过幻灯投影仪进行演示变化，可提高教学效率。在启发对手形想象变化时，可把画在纸上的手形旋转后从不同的方向去对它揣摩想象，当脑海里产生新的形象时，即可对它进行涂画，把自己的想象在纸上表现出来。 作业要求： 根据学生能力实际，采取以实际的手形为模，描画手形再想象添画的作业方式，使之成为有新意的想象画。 四、教学建议 ◆课堂中也可以采取做手影玩游戏的形式来开展教学。如：找几个同学上台，把自己的手用水沾湿一下，手掌五指做出各种形状，将手印按在黑板上，然后用粉笔把手形轮廓勾画出来。 ◆教师还可运用相似形平面构成的原理，把学生的作业统一拼贴展示，产生装饰效果。 ◆教学作业步骤时可用媒体动画演示，以争取多留些时间给学生。 (夏红专)