小学美术教案二年级上册：05课 神鸟变树

小学美术教案二年级上册：05课 神鸟变树 [分析]神鸟变树 一、教 材 分 析 临摹神鸟变树是学习美术的一种方法，但如果运用不当，死临范本就会严重地束缚儿童的思维，甚至消磨他们对绘画的兴趣。本课神鸟变树利用低年级儿童爱游戏的心理，充分利用临摹的借鉴功能，在“看着画”中保留“想着画”的一些特征，进行非复制性临摹，为学生开拓一个创造的境地。 神鸟变树临摹内容的选择直接影响到学习的效果。《神鸟变树天国之鸟》是塞内加尔的画家创作的壁毯画，它既不是孔雀也不是凤凰，而是画家想象中的来自天国的神鸟。在深蓝色的背景衬托下，一只以红色为主的大鸟，张开五颜六色的羽毛，展现着自己的美丽，画面色彩对比十分强烈。 本课神鸟变树教学首先通过欣赏画家作品，让学生感受作品在构图、造型以及色彩配置等方面的精妙之处。接下来就是“变树”这重要一环，将画倒置，让学生观察神鸟变成了什么？然后再在不失原作大体特征的基础上，发挥想象进行绘画创作。通过这种学习方式，变机械模仿为能动的分析理解，给学生以自由处理的空间。学生作品能让我们从变化中看出不变，又能从不变中看到变化，每人在原作的基础上有发展有创新。 小学美术教案二年级上册：05课 神鸟变树二、教 学 目 标 复习巩固色彩知识。 培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。 提高学生的审美能力，激发学生对美术的兴趣。 三、教 学 设 计 欣赏感受画家作品是本课的重点之一。在教学中可采用讨论法，把观画后的感受互相交流，并讨论总结归纳出此画在构图、形、色上的特点，从而为下一步的创作活动打下良好的基础。 神鸟如何变树是本课的趣味中心，应充分利用电脑多媒体，将这一过程形象生动地展现给学生。在教学活动中，应启发学生想象，利用感受学习所得的知识进行自由的创造性的表现。 教学过程安排如下： 故事导入——欣赏感受——交流讨论——获得新知——发现转换——发展创造——评价。 在教学导入环节可讲讲关于“神鸟”的故事，设置情境，再引导学生观察、讨论，并归纳出对此作品的感受，饱满的构图、艳丽的色彩、巧妙的色彩配置使天国之鸟具有强烈的视觉吸引力。 发现转换这一过程是本课的关键，应充分利用教学媒体以激发学生的兴趣，进而激励学生大胆讲出自己的想法，互相启发。作业既可按照原作色彩配置也可按自己的想法变换色彩。评价时可让学生谈谈“变树”的感受。 本课作业要求为掌握《天国之鸟》的主要特征并对倒置的作品进行大胆的联想，创造性地绘制出一幅神鸟变树的图画。 四、教 学 建 议 如有学生觉得倒置画面形象像别的东西，也可按自己的想法创作。 也可采用手工制作的方式完成作业。 （何夕岚） [教案]怡景小学张永雄老师的教案 《 神 鸟 变 树 》 　　一、 教材分析 　　临摹是美术学习中的一种方法，但运用的方法要适当，否则会严重束缚儿童的思维。本课试用小孩爱游戏的心理，借鉴音像效果充分利用临摹的借鉴功能，在“看着画”中保留“想象画”为学生开拓一个创造的境地。 　　神鸟如何变树是本课的趣味中心，应启发学生的想象力利用感受学习所获得的知识进行自由创造。通过看一看、想一想、画一画、做一做来探秘、表现自己对自然世界的认识和感受。 　　二、 教学目标： 　　1、培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。 　　2、训练学生的连贯思维能力和动手能力。 　　3、激发学生对美术的兴趣。 　　4、色彩丰富的表现能力。 　　三、 教学重点： 　　学生欣赏图片，构思、构图、表现的基本方法。 　　四、 教学难点及处理方法 　　怎样引导学生把激发起来的感受转化为可视画面而生动的图形。 　　处理难点方法：1、以鸟声为引诱学生、自己欣赏图片、强化丰富的色彩的意识。2、鼓励学生不要机械地对图片的临摹，和与别人画得不一样更有创意。 　　五、 教学过程 　　（一） 导入：以各种鸟叫声的变化引导学生的进一步想象、求知欲望。 　　（二） 展示图片：“神鸟”并试图引导学生叫出鸟的声音。 　　（三） 图片的简单介绍：（以学生的欣赏感受为主），强化师生互动，学生获得新知识。 　　（四） 图片转换：以神鸟变成神树，鸟、树形象的比较，强化彩色羽毛变成彩色树叶。 　　（五） 发展创造：学生自己心中的神树，特别是树形的丰富，手形变化的利用，与其它媒材的使用。 　　六、学生作业过程：作业可以绘画，亦可以用橡皮泥表现。 　　1、 可适当强调画面的位置及物体的大胆表现，即必要的构图构思有利于学生以后的设计学习和绘画表现！（通过表扬优秀作品中进行） 　　2、 强调色彩的丰富表现，特别表扬有创意的同学，但更要鼓励根据自己感受来创作的作品，以避免向被表扬作业靠近（强调个性）。 　　3、 橡皮泥制作过程中，学生可以两人合作完成一张作品，（强调学生的合作能力）。 　　七、 评价过程 　　引导学生评价自己的作业或别人的作业，强调真实感受，鼓励实话实说。老师尽量用个人的看法鼓励学生自主想法，以便创设一个民主、平等学习评价氛围。 　　八、 课后拓展 　　收集类似的图片，可以借助于家长并用文字表现自己对图片的感受。以帮助学生养成良好的收集、整理资料、信息的学习习惯。