小学美术教案二年级上册：11课 摇滚小精灵

小学美术教案二年级上册：11课 摇滚小精灵 [分析]摇滚小精灵 一、教 材 分 析 摇滚小精灵随着人们生活水平的日益提高，各式各样的玩具成品占据了儿童市场，儿童自己制作玩具的机会越来越少，动手能力的训练和培养显得日趋重要。本课摇滚小精灵融游戏、训练、知识为一体，利用身边的各种色彩纸、易拉罐等多种材料，运用卷、折、剪、贴、插等基本方法制作成会滚、会摇、会转的各式玩具。 本课摇滚小精灵遵循由简至繁、由单一材料至多种材料综合运用的循序渐进的原则，设计了三个活动。学习活动的展开首先以个体制作为基础，再通过集体游戏体验自制玩具的乐趣和愉悦，在玩中感受平衡的观念，增强学生的自信心和成功感，培养设计意识。 小学美术教案二年级上册：11课 摇滚小精灵由于学习内容接近学生生活，学生也基本接触过不倒翁等玩具，对自己制作这一形式将更感兴趣。教材提供了各种样式的范例，方法不难掌握，每个学生都能制作出自己喜欢的摇滚玩具。 二、教 学 目 标 *运用多种方法、多种材料设计制作各式各样的摇滚玩具。 *在游戏中感受平衡的观念，体验自制玩具的愉悦。 *培养动手能力和设计意识。 摇滚小精灵三、教 学 设 计 本课摇滚小精灵教学须重视学生的积极参与、自主表现，鼓励学生进行探究性学习。将制作、装饰表现与游戏活动作为教学主要内容，旨在把“美术”与“生活”紧密联系，培植学生对学习美术的感情，培养学生的综合思维和综合探究的能力。 教学过程的安排可以设计为以下几个环节：欣赏感受——体验发现——创造表现——游戏活动——交流评析。 欣赏感受时可借助教材和范品结合进行。 体验发现时教师应准备几组能形成正误对比的范品（制作可简单些），让学生演示玩的过程，在感受玩的愉悦中激发制作的欲望，在体验玩的过程中发现问题，如有些滚得远，而有些则滚不动，引导学生在讨论中分析原因并寻求解决问题的办法。如：教材Ｐ２４范例中的滚动玩具，如果纸条里面的青蛙太大或纸条太软、太窄，就不容易滚动；游戏时是用嘴来吹动的，如果力气控制不好，也不容易滚动，这也就是在制作时应提醒学生要引起注意的。 创造表现根据活动安排出现了三个梯度。 活动一：制作比较简易的滚动玩具。以单一的纸质材料为主，教学时可以启发学生在纸圈的外形和剪贴的形象上做多种变化，制作时注意平衡感。 活动二：制作不倒翁式的摇摆玩具，仍以纸质材料为主，对装饰和设计意识方面要求更高。教材呈现了几种不同的制作形式，可在纸筒上添加，也可将纸筒经剪切加工等方法均可行，必须将石头或其他小物件固定在纸筒内作为重心，重心的位置确定要反复摆放以找到最佳点。 活动三：要求分析教材范例的制作方法，运用综合材料做一个比较复杂的摇滚玩具。难度有所增大，旨在拓展学生思维，拓宽制作方法、选用材料，丰富学生的表现形式。教材的呈现用以启发学生善于发现身边的各种材料，善于运用不同材料进行综合创造，培养学生善于观察发现、善于自我创造的良好习惯。 游戏活动和交流评析可以结合进行，可以组为单位，采取竞赛的形式。比如：看谁的小精灵滚得远，看谁的小精灵摇的时间长，比谁的最有创意……让学生在愉快的学习活动中感受成功的快乐，体验自主表现与合作交流的愉悦。 本课可以根据三个活动安排三个课时。 四、教 学 建 议 *课时可根据学情作灵活安排。可以根据学生的动手能力、材料准备等让学生自主选择，可以把活动三结合在活动一和活动二中进行。比如，设计为两课时，第一课时：①全览教材，欣赏感受；②制作你喜欢的滚动玩具；③进行游戏活动。第二课时：①制作不倒翁式的或会转动的玩具；②在游戏活动中交流评析。 *游戏活动可安排在每一课时的制作之后进行，也可以集中在一课时进行。如将本课安排三课时：第一、二课时制作，第三课时游戏活动，交流评析。 *滚动玩具如果准备一斜板，让其在斜板上表演，气氛会更热烈。 *材料准备要丰富，除教材Ｐ２６呈现的以外，还可以启发学生寻找更多的适合材料。纸质材料宜有一定厚度，否则支撑不起，瓦棱纸、彩色卡纸或包装纸最适合。 *装饰可以绘画和剪贴相结合。 （郭小红） [教案]转帖网友的教案 教学目标： 1、学习制作滚动玩具的方法，培养学生的制作兴趣，提高动手能力，发展审美能力。 2、尝试强生活中的东西变成有趣的玩具，体验滚动玩具的乐趣。 教学重点：让学生学会滚动玩具的制作方法。 教学难点：滚动灵活。 教学准备：1、多媒体课件（包括相关图片、情境设置、制作方法演示、学生作业音乐等）2、教师示范用工具材料（彩色纸，剪刀，双面胶）3、范品（用各种材料制作的摇滚小精灵）4、教室中间放一块斜板。 一活动激趣 1、今天一上课老师就看到同学们的桌子上摆了不少东西，都是些什么呀？（易拉罐、薯片筒等） 2、把你带来的东西放到教室中间的斜板上来玩一玩好吗？（3-4个） 3-4个学生台前滚动自己带来的物品。 3、老师今天也搬来了一个汽车轮胎，谁愿意帮我把它从讲台这边搬到那边？ 4、谁还有更好的办法搬动它呢？（生尝试滚动）你刚才用的是什么方法？为什么要用滚的方法呢？原来滚动可以更省力。 5、大家想一想我们的生活中还有哪些东西可以滚动？（生答）对了，能滚动的东西可多了。（课件图片1：能滚动的物体的图片，例如：球，轮胎，环等） 6、这些能滚动的东西都是什么形状的？（圆形）对。不是圆形的东西方便滚动吗？是的，剪刀，书本等都不方便滚动。 观看一些能滚动的物体的图片。找出能滚动的物品的共同特点 7、杂技团的叔叔阿姨们根据圆的东西能滚动的原理编排了一个杂技叫滚动地圈，我们来看看他们的表演吧！（课件图片2）瞧！他们滚得多有意思啊！ 8、杂技团要编排更多这样的节目，需要招聘一些会滚动的小精灵来表演，彩色纸知道这个消息后决定去应聘，这是怎么回事呢？ 9、我们来看看彩色纸是怎样变成会滚动的小精灵的。（课件演示）先用剪刀剪出小青蛙的头部和身体，然后把头和身体粘贴起来，再剪出小青蛙身体的其他部分粘贴上去，这样一只小青蛙就剪贴好了。然后将一根纸条粘贴成圆环，将小青蛙粘贴进去。这样一个会滚动的小精灵就做好了。！（课件图片）这些会滚动的小精灵都是用这个方法做成的。瞧他滚动得多有意思啊！我们也来做一个会滚动的小精灵，和他们玩一玩好吗？板书课题：会滚动的小精灵 二体验探索 1、下面和老师一起来做一个小精灵好吗？首先做什么？请学生来卷贴纸条，然后呢？剪出中间的形象，老师准备剪贴一个太阳小子，我用绿色剪出太阳的外形，然后用黄色贴出太阳的脸。这个太阳的脸上还少了点什么？鼻子和眼睛，请一个同学来把它画上好吗？最后将太阳粘贴到纸环上，小精灵就做完了。 2、这些小精灵都是用这个方法做的。(出示范品)谁愿意上来玩一玩？（在玩耍中欣赏范品并开拓眼界） 3、刚才看了这么多的摇滚小精灵都是用彩色纸制作的，可不可以用别的材料，别的方法来制作摇滚小精灵？比如：这个卫生纸筒，可不可以让它变成摇滚小精灵？怎么变？你们手中的其他材料呢？ 4、这里有薯片筒，易拉罐，一次性纸杯，圆形铁盒，卫生纸筒等制作的摇滚小精灵，老师把它们发给每个小组，拆开来看一看。 （拆分范品，欣赏讨论制作方法） 5、你准备怎样做一个什么样的会滚动小精灵呢？用什么材料制作？（学生讨论：明确自己的想法，或从别人的想法中得到启发。） 三创作表现 1、交代要求：制作一个和多个能滚动的小精灵，做得新颖，有趣，滚动灵活。 2、教师指导巡回指导，发现问题及时提出来。 3、做完后可在教师中间的斜板上滚动玩耍。 四展示评价 1、展示，请放到讲台前的展示台上。 2、评价（自评，师评）实物投影仪（学生说说自己的小精灵有什么特点。） 3、玩耍，3个一批到斜板上滚动自己的小精灵。 4、总结：今天大家做出了很多有趣的能滚动的小精灵。真不错！从这堂课中我们知道了要善于用我们的眼睛和双手，去观察，发现，创造出更美的东西，使我们的生活更加丰富多彩。下节课，我们继续学习能摇一摇的小精灵。 教学后记： 本教案是湘版美术实验教材第三册《摇滚小精灵》的活动一的教案， 是基于新课程理念设计的，旨在改变学生的学习方式，让学生通过自主学习，去发现，探索本课的知识。 在教学的实践中，学生对玩轮胎发现滚动的知识，猜一猜纸是怎么滚动的，讨论自己要做什么，拆分范品发现其他材料制作小精灵的方法等自主学习的环节很感兴趣，再加上情境的渲染，学生在愉快的环境中学习，课堂气氛，学生作业效果都比较好   [教案]长沙市芙蓉区大同小学贺佳妮老师的教案 一、教学目标： 　　 1、学习制作滚动玩具的方法，培养学生的制作兴趣，提高动手能力，发展审美能力。 　　 2、尝试将生活中的东西变成有趣的玩具，体验滚动玩具的乐趣。 　　 二、活动设置： 教学程序 达成目标 学生活动 学习方式 一 活动激趣 1 、生滚动自己带来的物品 体验乐趣，了解滚动的一些常识 3-4 个学生台前滚动自己带来的物品 自主学习 2 、生搬动和滚动车胎进行对比 体验滚动可以省力 3 、欣赏一些能滚动的物体的图片 观看 接受学习 4 、欣赏杂技表演图片 5 、看彩色 纸怎样 变成会滚动的小精灵的，导入课题 初步了解制作方法 思考讨论、观看纸制滚动小精灵的制作方法。 自主学习 二体验探索 1 、师生共同做一个纸制小精灵，（生卷贴纸环—— 生讨论 制作内容——师画、剪外形——生画细节等——师粘贴——完成） 回忆巩固制作方法和步骤 积极思考和参与制作。 自主学习 2 、学生滚动各种纸制小精灵范品 在玩耍中欣赏范品 3 、启发学生讨论：怎样用其他材料做会滚动的小精灵。 开拓思路，尝试将生活中的各种材料变成有趣的玩具。 思考怎样利用自己手中的物品制作。 探究学习 4 、欣赏分析其他材料做的会滚动的小精灵。 拆分范品，欣赏讨论制作方法 5 、讨论：准备怎样做滚动小精灵。 自主学习 三创作 表现 1 、交代要求 在练习中锻炼动手能力，学会知识，进一步感受滚动玩耍的乐趣 制作、讨论，玩耍 自主学习 2 、学生作业，教师指导 3 、做完后可在中间的斜板上滚动。 四展示 评价 1 、展示 用展示 和评价促进学生审美能力的发展 参与展示和评价 自主学习 2 、评价（自评，师评） 3 、玩耍 4 、总结 [作者:牛牛]