旧报纸的新玩法(自编教材)

旧报纸的新玩法(自编教材)这是对学生进行纸工教学的初始课。旧报纸的新玩法一般在一年级较为可行，以纸材料为媒介的制作教学，是学生进入美术领域从而提升创造力的重要通道。由低段到高段，一般都经由拼贴造型、平面造型到立体造型等几个过程的延续和发展。旧报纸的新玩法在这之前，最基础的准备应是与低段学生身心及认知相适应的随意撕纸和简单撕纸的学习内容。旧报纸的新玩法学生只有经历与纸相合的游戏活动之后认识了纸，才能进一步进行以纸为媒介的创造性表达。　　旧报纸的新玩法美术教案(自编教材)在撕玩的过程中，与纸材建立了亲和的关系，了解和熟悉了纸材的特点，激发了学习兴趣，发展了知觉和思维，从而为以后的教学奠定基础，这也是本课取材的基本着落点。同时，由于纸工作业往往会产生大量的废材，因此，良好的卫生习惯和环境意识的培养在这里就显得尤为必要和可能，如何落实变废为宝的人文意识，也就成了本课取材的另一个着落点，此外，从新课标体现的课程设计的理念看，如何在让学生了解基本知识技能的同时，凸显出认知的过程以及自主的学习方式，以及在情境和情绪的体验中获得个性张扬。显然是美术教学的重要任务，这也是本课取材的第三个基本着落点。　　旧报纸的新玩法美术教案(自编教材)本课教学主要由三个活动模块组成。即①玩纸游戏②造型、表现③展示、评价。其中，玩纸游戏又包含了撕纸、玩纸、纸片联想、废纸收集等若干个小的活动。从教师是合作者的角度出发，在教学设计中应力求体现以下基本策略。①营造和谐的课堂环境②构建开放互动的、自主学习的教学过程③关注每个学生的情意发展。具体而言：　　①在玩纸游戏中，注意给予学生充分的时间和空间，可选择较为空旷的场地，以确保学生的情感渲泄。同时，在废报纸中放入一定的其它质地的纸张，以利于学生在触摸、撕玩的过程中发展知觉。②从课堂教学的审美化操作及多元智力理论出发，在学生撕玩的过程中以欢快的音乐作衬托，激发情绪，可以进一步打开知觉管道，促进学生发展。③装饰的种类与方式以学生小组探究的形式进行操作，以促进其学力的主动获取，教师在整个过程中是参与者、协商者和组织者。④评价是建立在审美和发展的原则上的，也就是说可让每个人的作品在室外进行展示，每个人的作品都是独特的，每个人的作品都是优秀的。⑤编故事的游戏本身是一种语言的发展，也是一种审美的默化。教学目标1、 在撕玩的过程中，抒发情绪，发展感觉2、 在观察碎纸片、制作人偶的过程中，发挥想象力。3、 把废纸装饰成作品，懂得变废为宝的道理，了解基本的制作技能。 教学重点 在撕玩中抒发情绪 教学难点  用独特的方法制作及装饰 教学准备 师 旧报纸、录音、塑料袋 生 废纸（课前收集）、胶带纸、各式彩纸 教 学 过 程 教学环节  互 动 要 点 目标及评价 效果及反思 谈话激趣 1、 请小朋友介绍收集来的废纸2、 教师出示旧报纸，看看和小朋友的有不同的吗？a、生介绍与老师不同种类的废纸。b、小组互相介绍收集的废纸。c、表扬认真收集，纸样丰富的小组。3、 这些废旧的报纸可以做什么用呢？a、小组交流。b、你有什么好的玩法。4、 揭题：旧报纸的新玩法 1、 了解纸的形态2、 知道废报纸的用途3、 训练思维的扩散性 1、 课前收集交待要清楚。2、 让学生充分表达玩的想法。 撕纸游戏1、 把旧报纸分派给各小组2、 提出玩的要求。a、注意合作。b、注意体验不同纸片的感觉。3、 小朋友，现在开始开心地撕吧、玩吧。 4、 学生撕玩，教师播放节奏欢快的音乐5、 师生共玩，随机提问：a、撕到不同的纸了吗？感觉怎样 1、 抒发情绪2、 充分体验、发展感知3、 增进师生友谊 1、 玩的要求必须明确，课堂组织才会动而不乱活而有序。2、 让学生说出对纸的感受。 碎片联想 1、 在实物投影上展示一块象形的碎片，小朋友感觉象什么？2、 请小朋友找一找，有没有发现其它特别的碎片。3、 请小朋友上台展示，一起观察，说说感觉。4、 把一些碎片拼摆在一起，会变成什么形象呢？a、出示范作欣赏。b、师演示拼摆造型。c、小组合作进行拼摆游戏。5、 休息并回座位。 1、 促进联想，发展思维。2、 培养独创性 1、 注意范作的结构和层次性，有适当的递进。2、 让学生从多角度观察。制作表现1、 小朋友玩得开心吗？可这么多废纸，怎么处理呢？2、 请学生用塑料袋收拾废纸。3、 出示人偶范作，好看吗，会做吗？4、 小组商讨制作的方法（五官及头发的制作）a、用彩纸拼贴的方法。b、用拼贴和画的方法。5、欣赏范作。6、小组合作，制作人偶。 1、 培养环境意识2、 自主学习、合作探究1、 方法应是学生探究而来的，引导要适度。2、 对不同层次的学生，在作品上要有不同的要求。评价发散1、 带领学生到室外2、 学生寻找合适处布置展示3、 学生编故事游戏4、 小结下课 1、 激发情意，体验成功的快乐2、 发展语言的表达能力 1、注意故事的完整性和生动性