小熊请客(北师第三册数学教案)

小熊请客 教学内容课本第20、21页。 教学目标1、通过情境图，引导学生自觉经历用4连加的过程，进一步理解乘法的意义，学习4的乘法口诀。2、运用多种形式，使学生理解并掌握4的乘法口诀，寻找记忆口诀的方法，并初步记忆4的口诀。3、通过练习，提高学生对学习的兴趣，培养学生的口头表达能力。 教学重难点1、 掌握4的乘法口诀2、 口诀的编制 教学方法自主探究 教具准备投影仪。 教学过程 一、情境导入师：今天，小熊想邀请小伙伴们到自己家中做客。它准备了一篮子红果，并且把它用竹棒串成串。（教师边说边出示书上的图，让学生观察图，说一说。）师：小熊串好的红果每串有多少个呢？生：一串有4个。师：小熊在串红果的过程中，遇到一个什么问题？哪个小朋友来说一说？指名回答。让学生读一读书上小熊的问题：“9串需要多少个红果呢？”师：聪明的小朋友们，今天，我们就一起来帮助小熊解决一下它的问题。 二、数一数，填一填1、数一数。出示“数一数”的红果串图。（1）师：请热心的小朋友来帮助数一下，这里共有几串红果？学生数完报告结果：共九串。（2）师：九串里共有多少个红果？大家一起来数一数。学生先独立思考，数一数。然后，同桌之间互相说一说自己是怎么数的。（3）交流数的过程和结果。师：谁愿意来说一说，九串共有多少个红果呢？生：一共有36个红果。师：你刚才是怎么数的？生：我一个一个地数，从1数到36。师：真不错，你是个耐心细致的孩子。谁还有其他的方法来数？生：我用加法来算。一串红果是4个，2串就是4加4是8个，3串就是8个再加4个，是12个……师夸奖：你这个方法真好！谁来用这个方法接着算？对照着9串红果图，轮流让学生用上面的方法加一加。学生如果还有其他方法，也让他说一说。比如说列出加法算式计算等等。反复数过几次后，再完成“填一填”。2、填一填。师：刚才同学们数得真不错。现在这里有一张统计表（出示统计表图），你能填一填吗？（1）观察统计表。师：首先我们一起来看看，这张表格里的各个数表示什么？谁知道1表示什么？生：表示1串红果。师：那1后面的2、3……9呢？生：分别表示红果有2串、3串……9串。师：也就是说，第一行的数字表示“红果有几串”，对吧？生：是。师：那1下面的4又表示什么呢？生：表示4个红果。师：它表示几串红果4个？请完整地说一说。生：一串红果4个。师：那么2串红果几个填在哪里呢？生：在2下面的空格里。（2）让学生填统计表。师：你能根据刚才数红果的结果，独立地把这张表格填完整吗？（学生独立填表，师巡视。）（3）交流结果。①指名学生依次把结果报一遍：一串红果4个，2串红果8个，3串红果12个……②说一说。师：指着表格中的4提问：这是几个4？生：1个4。师：那8里面有几个4呢？生：2个。师：12面里呢？生：12里面有3个4。师：你能接着往下说吗？让学生依次说一说，从而加深印象。 三、写乘法算式，编口诀，记忆口诀1、写出乘法算式：（1）问：1个4可以写成哪个乘法算式？学生写出：1×4=4或4×1=4。（2）那你能根据刚才讲的几个几，依次写出乘法算式来吗？（3）教师激励并引导学生写出所有的乘法算式。2个4是2×4=8或4×2=8。3个4是3×4=12或4×3=12。2、启发学生独立编写口诀。（1）师：你能自己独立编写出4的乘法口诀吗？（2）学生独立编写，教师巡视。（3）全班交流编写好的口诀。指名学生说出自己编写的口诀，教师加以归纳、总结。全班齐声朗读，初步熟悉4的乘法口诀。3、运用多种形式引导学生记忆口诀。（1）师：大家已经编写出4的乘法口诀。现在，你能当堂把它们背诵下来吗？（给学生一些时间，让他们自由地用自己的方法记忆。）（2）让学生按顺序背诵4的乘法口诀。师：谁会背了？（请已经会背的学生背给全班同学听，师及时加以肯定。）（3）倒着背。（指名背诵、全班背诵相结合。）（4）开火车。（顺着背，倒着背。）（5）对口令。①师生互对。师：二四。生：得八。师：二十四。生：四六二十四。……②按上述方式，学生同桌互对口令。（6）引导学生思考：有时忘记了某句乘法口诀，在计算时该怎么办？师：刚才大家背诵得真好。但是有时候突然忘记了一句口诀，怎么都想不起来，该怎么办？比如说，我想算3乘4等于多少，忘了口诀，谁来帮个忙？生：3乘4表示有3个4相加，可以4+4+4得12算出来。师：这样就知道口诀应该是三四十二了。谁还有不同的办法？生：还可以是4个3相加，3+3+3+3=12，也可以。师：还有吗？生：我还要以利用和它相邻的口诀来记。师：怎么讲？生：比如，我知道二四得八，那“三四”就是比二个四多一个4，我只要算8加4等于12，就知道三四十二了。教师应及时表扬学生的积极思考。同时再引导学生从其他角度去想办法。比如，可以通过四四十六，减一个四得到三四十二等，只要是合理的，不同的方法都应该予以鼓励。4、说一说。（1）师：学了4的乘法口诀，请你利用它们来说一说。（引导观察书上的“说一说”，使学生弄清题目要求。）（2）弄清“说一说”的要求后，小组内由组长组织同学说一说。“一张桌子4条腿，2张桌子8条腿，3张桌子12条腿……9张桌子36条腿。”5、全班交流。用对口令的形式。对口令时，还可将顺序打乱来说。范例如下：师：2张桌子，生：8条腿。师：4张桌子，生：16条腿。 四、练一练1、连一连。（1）引导学生看清图意。师：请同学们仔细观察图。题目的要求是连一连，你知道连什么呢？学生观察画面后回答：每只动物的身上都有数字，气球上的算式等于哪个数，那只气球就是哪只动物的。（2）学生独立完成连线。（3）完成后全班交流，并指名说一说自己是怎么想的。2、完成第2题。（1）独立完成。（2）同桌交流。（3）全班交流。说一说你用了哪句乘法口诀。3、第3题。（1）学生独立思考，填算式。（2）交流时，说一说自己是怎样列出算式来的。师：黄色正方形有多少个？算式是什么？生：黄色正方形有20个。4×5=20（个）。生：还可以是5×4=20（个）师：你是怎样列出算式来的？生：四个黄色的正方形组成一个大正方形，一共有5个这样的大正方形，所以列式5×4。师：蓝色正方形有多少个呢？你是不是一个一个地数出来的？生：不是。也是用刚才的办法列出算式。4×4=16（个）师：你能再说一说4×4表示什么吗？生：能。4个蓝色的正方形组成一个大正方形，有4个这样的大正方形，就用4×4这个算式来表示。 五、数学游戏1、读题：找规律，走迷宫。2、分析题意：观察图，让学生说一说这道题要做什么，怎么做。师：请小朋友观察一下图。图上有谁？它准备做什么？生：一只小鸟，准备走迷宫。再引导学生指出入口和出口（两个箭头分别所指的。）师：你能帮助小鸟寻找规律，走出迷宫吗？激发起学生的兴趣后，再让学生说出应该先算出每道题的结果，然后再找规律，从而寻找出走出迷宫的路线。3、独立计算，小组合作找规律，画出路线。4、集体交流。说一说小鸟该怎样走出迷宫。请个别小组报告一下本小组的结果。 六、小结热心而聪明的小朋友们，今天你们成功地为小熊和小鸟解决了它们的问题，并且学会了4的乘法口诀。现在谁愿意再把4的口诀背给大家听听？ 七、作业选用课时作业设计