第 五 单元、课时课题 1千米有多长 第 2 课时
内 容
教
学
目
标
知
识
1、通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。
2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
情感教育
培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时
渗透思想教育。
重难
点
1．体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。
方法
合作学习
课 前
准 备
表、记录单。
师 生 活 动 过 程
一、活动导入。
同学们，你知道你走一步有多长吗？
同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？
二、玩中学
1．走一走。
通过实际测量，感受走100米用多长时间。
请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。
回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。
2．估一估。
通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。
（1） 刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。
（2） 估一估走1000米大约有多少步？
（3） （课件显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（ ）圈的长度正好是1千米。
想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟）
那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？
3．想一想。
进一步体验感受1千米有多长。
（1） 中街你们一定熟悉吧？请看课件：从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约1千米。
（2） 请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1千米的实际长度。
小结：1千米=1000米
4．读一读。
揭示千米和米之间的关系。
（1） 1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。
1（停顿）千米=1000（停顿）米
指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。
（2） 讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？
指名板演
5．填一填。
初步感受千米在日常生活中的应用。
（1） 我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。
完成数中42页填一填。
（2）（课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？
i. 公路边的里程碑
ii. 摩拖车的速度表
iii. 限速标志
iv. 指路标志
随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。
小结：千米常用来计量比较长的路程。
6．估一估。
（1） 我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。
（2） 师小结：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？
三、学中做
1． 完成43页的第1题。
2． 完成43页的第2题。
第 五 单元、课时课题 练习课 第 3 课时
内 容
课本页
教
学
目
标
知
识
1、通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提
高动手操作能力及运用知识的技能。
情感教育
培养学生学习数学的兴趣，使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇，
到的问题进而形成能主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。
重难
点
熟练掌握千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，并能准确地选择合适的长度单位。
方法
合作学习
课 前
准 备
课件、小黑板
师 生 活 动 过 程
一、谈话引入。
数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识。今天，我们就来上一节数学练习课，重点运用所学的知识解决一些实际问题。
二 、玩中学
1．用手势表示：1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米……
2．量一量：一角硬币的厚度大约是（ ）毫米。
3．填空：（投影显示）
（1） 量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时，可以用（ ）作单位；量比较长的物体是，可以用（ ）作单位。
（2） 38米+54米=（ ）米
1米-6分米=（ ）分米
570分米-170分米=（ ）分米=（ ）米
1米-85厘米=（ ）厘米
（3） 小明身高94厘米，在长（ ）厘米，正好身高1米。
（4） 用一根长70厘米的铁丝，做了一个每边长都是15厘米的正方形框架，还剩（ ）厘米。
（5） 3只苹果+4只香蕉+1只梨=1090克
3只苹果+4只香蕉+4只梨=1690克
1只梨重（ ）克
（6） 先数出5毫米厚度的纸的张数，再算一算。
5厘米厚度的纸约有（ ）张 。
20厘米厚度的纸约有（ ）张。
三、 学中做
完成练习6的第1题。
1． 完成练习6的第2题。
2． 完成练习6的第3题。
四、 做中得
完成练习六的实践活动。
第 五 单元、课时课题 整理与复习 （一）第 4 课时
内 容
课本页
教
学
目
标
知
识
1：通过整理与复习，让学生对学过的知识进行回顾与整理，并使之系统化和条理化。
2、培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识。
情感教育
1．通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦。
重难
点
方法
合作学习
课 前
准 备
教具：投影片、挂图。
师 生 活 动 过 程
一、谈话引入。
一个单元学完了，你一定受益匪浅吧。但我国著名的数学家华罗庚说过：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”你们准备好了吗？让我们一起梳理本单元的学习内容，你将变得更聪明、更有才智。
二、玩中学
1． 你学到了什么？
（1）出示图1，看图说一说。
读出每所学校的人数。
说一说那所学校的人数最少，那所学校人数最多，哪两所学校的人数比较接近。
你能把它们的人数按从多到少的顺序排列吗？
看图，你还能提出哪些问题呢？在小组内交流。
小组汇报交流结果。
（2）出示图2，看图说一说。
仔细看图，说一说个动物馆在池塘的什么方向？
说一说狮子馆到猴山的行走路线。
看图，你还能提出其它问题吗？同桌交流，采取你问我答的形式。
集体汇报。
（3）出示图3。
看图，说说你发现了什么？
小组交流：你能根据图重的条件提出哪些数学问题呢？看谁提出的问题多，更有价值。
全班交流，学生讨论评价。
三、我的成长足迹：与同伴说一说。
（1）组内展示个人的学习资料。
（2）说一说。
a. 请同学们勇敢地展示最满意的数学作业展示给同学看。
b. 请你向同学们介绍自己的展示内容。
2．评一评。
a.自我评价。
b.小组成员互评或好朋友互相评价。
c.教师评价。
3．忆一忆。
a. 回忆自己影响最深刻的一节数学课、最喜欢的一节数学活动，或用数学知识解决一个问题等。
b. 在老师或同学面前讲一讲。
c. 说说自己取得的进步。
4．写一写。
a. 教师可以为学生纪录成长纪实。
b. 学生完成纪录卡片。
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