第一 单元、课时课题 分苹果 第1课时
内 容
分苹果
教
学
目
标
知
识
1、经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系
2、通过实际操作学会余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。
情感教育
1、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯
重难
点
初步体会有余数除法与生活的密切联系。
方法
合作探究学习、练习
课 前
准 备
苹果实物、盘子、课件。
师 生 活 动 过 程
一、谈话引入。
星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？
看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。
谁来数一数这里有多少个苹果？
你们来帮幼儿园的老师算一算，如果每5个放一盘，20个可以放几盘？
二、对话平台，玩中学
1、想一想、算一算。
从学生的已有知识入手，独立思考解决。
20个苹果，每盘放5个，可以放几盘，你会算吗？
2、算一算、议一议。
由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。
20÷5=4可以列竖式计算，试着算一算。
给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。
3、试一试。
进一步熟练掌握竖式计算的方法。
完成第2页试一试中的4题。
4、想一想、摆一摆。
通过动手实际操作，理解有余数除法。
a) 如果每盘放6个呢，怎样列式？出示2。
b) 用你手中的小圆片代替苹果分一分。
c) 汇报分的结果。
5、试一试。
由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。
a) 小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一步的含义。
b) 交待写法，指名余数及单位名称的写法。
20÷6=3（盘）——2（个）
c) 你能试着算一算，你的计算结果对吗？
三、学中做
1、课件演示第3页试一试的第1题。
2、完成试一试（2）。
比较每道题的余数和除数，你发现了什么？
四、做中得
1.综合练习。
（1） 完成练一练1。
（2） 完成练一练2。
第一单元、 课时课题 分橘子 第2课时
内 容
分橘子
教
学
目
标
知
识
1、经历分橘子等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系
2、通过实际操作学会余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。
情感教育
提高学生分析观察、推理能力，养成良好的学习习惯
重难
点
初步体会有余数除法与生活的密切联系。体会余数一定要比除数小
方法
讲练结合 合作学习
课 前
准 备
课件、小黑板
师 生 活 动 过 程
一、创设情景（课件出示）
小熊家里来了4位客人，好客的小熊拿出14个橘子来招待小伙伴们，每个小伙伴可以分到几个橘子？
二、、动手操作
1、用你手中的学具分一分，可以小组合作。
（1）小组汇报（我们组分给每为客人3个橘子，还剩2个）
2、在日常生活中，我们经常会遇到把一些物品平均分之后还有剩余的情况，谁能给大家举个例子？（可以找两个同学说一说。）把14个橘子平均分给4位客人，每人分到3个，还剩2个，我们可以用算式14÷4=3（个）。。。。。。2（个）来表示。
3、我们已经学习了用竖式来表示除法，那么像这样的有余数除法，怎样用竖式来表示呢？同学们，试一试好吗？
学生独立尝试，动手写一写，然后小组交流。
4、谁能给大家介绍一下有余数除法竖式的书写格式？每一步表示什么？（重点强调余数的名称和商的位置）
5、我们怎样来检查刚才的计算结果呢？（每人分3个，4人共分到12个，再加上剩下的2个，正好是4个，算对了）
三、探究规律
完成第4页“算一算，想一想”中的4道题，你发现了什么？每道题的余数和除数有什么关系？
逐一检查学生的书写格式。
第一单元、课时课题 练习课 第 3 课时
内 容
教科书4页内容
教
学
目
标
知
识
1、熟练掌握有余数除法的试商方法，明白“余数一定要比除数小”道理。
2、进一步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际灵活应用。
情感教育
1、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯
重难
点
初步体会除法与生活的密切联系。
方法
合作探究 练习
课 前
准 备
水果实物、盘子、课件。
师 生 活 动 过 程
一、谈话引入：
上节课我们学习了有余数的除法，这节课就用这些知识来上一节数学练习课。
二、对话平台，学中做
1：完成练一练的第1、2、3、4、题。
（一题.拿出实物，先动手操作后在烈士计算。二题，三题独立计算）
2：用竖式计算。
8÷2 9 ÷2 15÷3 12÷6 16÷6
3.基础知识训练
(1)填一填。
A 一个数除以7，如果有余数，有可能是（ ）和（ ）。
B 计算有余数除法，（ ）一定比（ ）小。
C 36里面最多有（ ）个６，还余（ ）
(2)选一选，把正确答案的序号填在（ ）里。
A 36个红果，平均分给5个小朋友，每个小朋友分到（ ）个
①４ ②7 ③９
B 27个人做船过河，每船做６人，至少需要（ ）条船。
①4 ②８ ③９ 4.5
4.应用练习
25本课外读物，平均分给6个小组，每组分几本？还剩几本？
（独立解答，集体解答）
四.作业
练习一第四题
第一 单元、课时课题 分草莓 第 4 课时
内 容
分草莓
教
学
目
标
知
识
1、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。
2、运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单问题，体验成功喜悦
情感教育
联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦
重难
点
探索有余数除法的试商方法
方法
启发式 合作学习
课 前
准 备
挂图、课件。
师 生 活 动 过 程
一、出示挂图，谈话引入。
同学们，你们看图中画的是什么水果？（草莓）
对，一共有55个草莓。请你仔细观察图，说一说这幅图画是什么意思？
二、对话平台，玩中学
1、想一想，说一说。
先利用已有的经验估一估，再算一算。
（1） 看图说图意。
（2） 先说给同桌听一听。
（3） 指名汇报。
（4） 怎样列式？
（5） 生回答，师板书（55÷8）
（6） 估一估，每盘放几个，你是怎样估计的？
2、试一试，算一算。
在估一估的基础上掌握试商方法。
（7） 说一说你是怎样估一估的。
（8） 想一想你估计的对不对，讲给你的同桌听。
（9） 议一议：为什么商是6？
（10）师讲述试商过程： 6×8=48，比55小，7×8=56比55大，商应是6。
三、学中做
1． 试一试，完成第4页的试一试。
2． 练一练。
（1） 完成第5页的第1题。
（2） 完成第5页的第2题。
（3） 完成第5页的第3、4、5题。
三、作业：练习一第五题
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