教材内容
四则运算的意义和法则 第四课时
教
学
目
标
知
识
通过要求，使学生进一步理解四则运算的意义、四则运算的法则，
进一步理解它们的联系，能正确、熟练地进行四则计算。
情感教育
熟练进行四则混合运算，解决实际问题。
重难点
正确、熟练地进行四则计算
方法
练习法
课前
准备
小黑板
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
本节课我们复习四则运算的意义和法则，通过复习要进一步理解四则运算的意义和法则，理解它们之间的联系，能正确、熟练地进行四则计算。
1、复习四则运算的意义
我们在小学阶段学过了哪几种运算？进一步理解整数、小数、分数四则运算的意义及它们之间的联系和区别。
2、复习四则运算法则
整数、小数和分数的加法和减法的计算法则有什么共同点？
小数乘法和除法的计算法则与整数乘法和除法有什么相似的地方？有什么不同？
说一说分数乘法和除法的计算法则。
指导口算，说出口算过程。完成教材85页下边的题目。
完成练习86中第1、2、题。
进一步掌握四则运算中的特殊情况。
完进一步理解四则运算关系
完成教材87页中间的等式。并说说怎样运用这些关系对加、减、乘、除法的计算题进行验算。
完成教材87页中的“做一做”
完成练习十七3～6题。
学生小组讨论，回忆以前所学知识。
举例说说它们的意义各是什么？
先计算下列各题，再思考回答问题
完成教材85页中的计算题。（要结合运算法则和学生的实际情况，指出应注意什么）
成教材86页上边的练习。（应使学生明确a代表一个数，当学生做完后，能用语言叙述式子。如a+0=a，一个数加上零还等于这个数）
课后反思记载
检查人签字意见
教材内容
运算定律与简便算法、四则混合运算 第五课时
教
学
目
标
知
识
通过复习，使学生进一步理解小学阶段所学习的运算定律，能应用其进行
合理灵活的计算。
进一步理解四则混合运算顺序，能正确、熟练地进行计算。
情感教育
热爱数学，学好数学。
重难点
进一步理解四则混合运算顺序，能正确、熟练地进行计算。
方法
练习法 、讲授法
课前
准备
小黑板、课件
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
一、复习运算定律与简便算法。
学习例1
观察例1这个算式的各个数什么特点，能用什么运算定律进行简算。
小结：结合本班学生的实际情况提出应注意的问题。
试做87页的“做一做”。
二、复习四则混合运算
说明第一级运算和第二级运算的概念。
请同学们说说四则混合运算的顺序。
小结：在进行四则混合运算式题中，应做到：一看，算式中含有哪些运算？有哪些数？二想，这些运算和数字有何特点，是否可以简算？三算，动笔计算。四检验，检查各计算是否正确。
三、巩固练习
完成教材90页第7题。
选择正确的答案序号填在括号里。
4/7+4÷4/7+4计算结果是（） A 1 B 11 4/7 C 12
8×( 6+ 1/4)=8×6+8×1/4=48+2=50的计算依据是（）
A 乘法结合律 B 乘法交换律 C 乘法分配律
完成教材90页第8题。
同学们回忆一下，小学阶段学过了哪些运算定律？
同学们把教材87页上边的表填完整。
学生独立解答例1，并说明如何运用计算定律的。
学生独立完成例2
学生做完后，可以互相交流一下简算的方法。
练习中，学生判断正确还是错误的，然后分析错误的原固，最后再改正过来。
完成教材90页第9、10题。
课后反思记载
检查人签字意见
教材内容
四则运处的意义和法则 第六课时
教
学
目
标
知
识
使学生进一步理解四则运算的意义、定律、法则。
能正确地、合理灵活地进行四则计算和四则混合计算。
情感教育
养成认真做题的良好习惯。
重难点
能正确地、合理灵活地进行四则计算和四则混合计算。
方法
练习法、讲授法
课前
准备
小黑板
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
一、练习
选择正确答案的题号填在括号里。
计算（5 8/15+7.8-3.5÷7/15）×5/7时（）比较简便。
1把分数化成小数
2把小数化成分数.
学生在完成选择题后，分别总结四则混合运算顺序和在分数、小数混合运算中把分化成小数还是把小数化成分数计算简便，总结其规律。
口算练习，提高学生口算能力。
1/2+1/3 1.5+1/2 3/4÷3/4 8 4/7×0 25.4÷1 2+3 3/4
二、脱式计算。
完成教材91页第13题。
引导学生分析、解答91页第14题、15题和思考题。（鼓励学生积极思考，展示自己思维过程）
全课小结
学生在完成选择题后，分别总结四则混合运算顺序和在分数、小数混合运算中把分化成小数还是把小数化成分数计算简便，总结其规律。
试做教材91中第11题、第12题。
学生计算后，要说说估算的方法，通过估算和计算，对其结果进行比较。
课后反思记载
检查人签字意见
教材内容
用字母表示数与简易方程 第一课时
教
学
目
标
知
识
使学生进一步理解用字母表示数的优越性；熟练掌握用字母表示公式、计
算法则和常见的数量关系等。
进一步认识理解并区别方程的意义、方程的解和解方程等概念；
情感教育
熟练正确地用方程解答有关的文字题，促进学生的智力发展。
重难点
熟练正确地用方程解答有关的文字题。
方法
小组合作、讲授法
课前
准备
小黑板、
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
一、基本复习
用字母表示数
二、规范书写
问题：在一个含有字母的式子里，数字与字母，字母与字母相乘时，怎样正确规范地书写呢？（教师读）
a乘以4.5写作（ ）；S乘以h写作（ ）
三、反馈：
“a乘以4.5”可写成:a×4.5、a.4.5或4.5a，但不能写成 “a4.5”。法则回顾：谁能说说同分母分数相加的计算法则？
如果用a、b、c表示三个自然数，那么此法则可写成：a/c+b/c=（）+（）/（）
四、简易方程
有关概念的复习
什么叫方程？（举例说）
“方程的解”与“解方程”有什么区别？
（让学生的实际例子中进一步理清概念间的联系与区别。如：方程4x=36解得x=9。X=9说是方程4x=36的解---使方程左右两边相等的未知数的值，它是一个数值。而解方程是指求方程的解的过程，它是一个演算过程）
应用加、减、乘、除法中各部分间的关系解方程。
五、完成教材93页“做一做”
完成教材十八页第1～2题。
全课总结（略）
自学教材92页第一自然段，说说用字母表示数有什么意义或者优点。
用字母表示下面的公式。
路程（S） 时间（t） 速度（v） S=（ ）
正方形面积（S） 边长（a） S=（ ）
学生在练习本上书写
学生把书中相应的空填上。提示学生最简便的表示法，如：“4.5a”）。
（学生填空）
完成教材92页的“做一做”
口述解方程的依据?
例:9+x=12（根据一个加数等于和减去另一个加数，得： x=12+9，所以x=3）
x-18=38 2.5x=104
6÷x=2 x÷15=4
完成教材93页的“做一做”
练习十八第3～4题。
课后反思记载
检查人签字意见
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