教材内容
扇形统计图 第五课时
教
学
目
标
知
识
1． 使学生了解扇形统计图的特点，掌握制扇区形统计图的一般步骤，并能正
确制作扇形统计图。
2． 培养学生的观察、分析、概括能力。
情感教育
渗透“实践第一”观点。
重难点
使学生了解扇形统计图的特点，掌握制扇区形统计图的一般步骤，并能正确制作扇
形统计图。
方法
观察法、练习法
课前准备
小黑板、课件
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
1． 以旧引新
（1） 回答。
圆周角的度数是什么？条形统计图的特点有哪些？折线统计图的特点有哪些？
（2） 板画
两一个半径为30厘米的图形。
1、 出示目标
2、 新授
1） 出示准备题：扇形统计图是用什么图形来表示的？结合准备题想一想这个整圆表示的是什么？（全班学生的人数）
2） 通过这个扇形统计田径反映了这个班的学生在活动课中参加了几种小组活动？它们分别占全班人数的百分之几？用什么图形来表示？
3） 观察图中这个班级的学生参加小组人数最多的是哪个组？最少的是哪个组？
4） 你能够说出扇区形统计图有什么特点吗？（师生共同总结出扇区形统计图的特点，并出示事先写好的小黑板，并找一名学生读）
5） 讲解例5
6） 小结：这节课我们学习了什么知识？扇形统计图有什么特点？它的制作步骤是什么？
3、全课小结（略）
7） 回答：
8） 圆周角的度数是什么？条形统计图的特点有哪些？折线统计图的特点有哪些？
9）
10）
11）
12） 齐读教学目标。
13）
14） 思考：用量角器量一量书上图中每个扇形对应的圆心角各是多少度？量完以后算一算每个圆心角的度数占整个圆周角的百分之几？你又看到了什么？（这个百分数与统计图中的百分数相同）
15）
16） 学生读题，想一想制作扇形统计图，第一步先算什么？怎样列式？
17） 完成教材70页中的“做一做”。（都是巡视，个别指导，找学生板画）
18） 巩固练习
19） 完成教材70页练习十四中的第一题
课后反思记载
检查人签字意见
教材内容
练习课 第六课时
教
学
目
标
知
识
1． 使学生掌握条形统计图表，折线统计图表及扇形统计图的特点及制作步骤，
进一步明确各种统计图表的适用范围。
2、渗透“实践第一”的观点
情感教育
进一步培养学生的分析、概括能力。
重难点
进一步培养学生的分析、概括能力。
方法
观察练习法
课前准备
课件、小黑板
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
1． 讲述练习
上几节课，我们一同学习了统计图表，通过这节课的练习，要求大家掌握各种统计图表的特点和制作步骤，进一步明确各种统计图表的适用范围，并能正确制作它们。
2． 复习提问
（1） 统计图表有几种？绘制统计图表前必须先做哪些工作？
（2） 统计图表的纵栏目和横栏目怎样确定？怎样画才能做到美观大方？
（3） 制作统计图表一般分哪几个步骤？应注意些什么？
（4） 统计图有哪几种？积肥什么特点和作用？
（5） 统计图纵轴一个单位长度表示一定的数量，如何确定单位长度？绘制轴时应注意些什么？
（6） 制作统计图一般分几个步骤？
3、 练习：
完成教材71页练习十四的第6题。
让学生自己动手先绘制统计表，再绘制成折线统计图。教师巡回指导，发现问题及时指出纠正。强调栏目的分项及统计图的纵轴比例尺的画法。
全课小结（略）
学生认真听老师讲课，谈谈收获。
（搜集资料、整理数据）
学生回答问题：
条形统计图 容易看出图中数量的多少。
折线统计图 清楚地表示出数量增减变化的情况。
扇形统计图 清楚地表示出各部分同总数之间的关系。
学生自己动手先绘制统计表，再绘制成折线统计图。
课后反思记载
检查人签字意见
教材内容
四、整理和复习 数和数和运算 第一课时
教
学
目
标
知
识
使学生进一步理解自然数、整数、分数、小数等有关概念，理解掌握它们
之间的关系，能运用这些概念来解决有关的问题。
理解掌握整数、分数、小数的读写方法，能正确熟练地读写这些数。
情感教育
运用自然数、整数、分数、小数等有关概念来解决有关的问题
重难点
运用自然数、整数、分数、小数等有关概念来解决有关的问题
方法
讲授法、练习法
课前
准备
小黑板、课件
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
1、从今天开始，我们学习第四单元---（整理和复习）。本单元内容不仅是本册教材的一个重点，也是小学阶段数学知识的重要组成部分，这部分内容是对小学阶段数学知识的总结和概括，同时又是中学数学知识的重要基础。为此，必须认真地学好本单元，要积极主动地搞好整理和复习，使学过的知识条理化、系统化、形成比较完整的知识结构。
2、复习数的意义
理解整数、自然数、0之间的关系。
练习73页“做一做”。
理解小数与分数之间的关系。
提出问题：
小数与分数之间有什么联系？
小数分几种情况，划分的根据是什么？当学生总结后，可归纳如下：
有限小数：小数部分的位数是有限的。
无限小数（循环小数）：小数部分的位数是无限
整数和小数位顺序表，理解整数与小数之间的联系。
整数与小数之间有什么联系?
练习教材75页上的“做一做”。
理解百分数的意义及有关术语。
3．复习数的读法和写法
全课小结
举例说说，小学阶段学习了哪些数？
学生填写教材74页整数和小数数位顺序表。
请学生观察数位顺序表，回答问题：
什么叫数位?
举例说说什么叫百分数。
练习教材75页下的“做一做”
同学们总结整数的写法。
请同学们想一想：小数和分数应怎样读？怎样写？
练习教材76页上的“做一做”
做78页练习十五中第1题、第2题中的（1）
课后反思记载
检查人签字意见
教材内容
数的改写 数的大小比较 第二课时
教
学
目
标
知
识
使学生进一步理解数的改写方法，能正确熟练地把一个较大的多
位数改写以“万”或“亿”作单位的数和求近似数；能正确熟练地进
行分数改写以及分数、小数、百分数之间的互化。
情感教育
养成学数学的好习惯。
重难点
进一步理解整数、小数、分数比较大小的方法，能正确熟练地进行这些
数的大小比较。
方法
小组合作法
课前
准备
小黑板、课件
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
1．讲述复习内容，提出目标要求
2．复习数的改写
（1）读出下列各数：235800 345000 345000000
把一个数改写成以万或亿作单位的数与求一个整数的近似数人什么联系和区别？
235800=23.58万 345000000=3.45亿
235800≈24 345000000≈3亿
应使学生明确,把一个数改写成以万、亿或其它单位的数，得到的是准确值时，用等号联接两个数，而求近似数，得到的是近似值，用约等号联接两个数。
（2）复习求小数近似数的方法，并比较与求整数近似数人何相同点？
复习分数之间的改写和分数、小数、百分数之间的互化。
先让学生举例说说分数有哪几种，然后做练习，
举例说说怎样判断一个分数能不能化成有限小数？
复习数的大小比较
练习教材77页的“做一做”
巩固练习
教材78页第2题中（2）题、79页3题、4题。
教材79页5题、6题。
学习目标
学生读出来以后，让学生思考：
如何将这两个数分别改写成以万、亿作单位的数？
如何求一个整数近似数？
学生互相讨论：求小数近似数的方法，然后，找出二者相同点：
一般都是用四舍五入法。
“舍”或“入”都是由规定位数的下一位数值决定的。
完成教材76页下的“做一做”
课后反思记载
检查人签字意见
教材内容
数的整除；分数、小数的基本性质 第三课时
教
学
目
标
知
识
使学生进一步理解整除、约数、倍数、公约数、公倍数、最大公
约数、最小公倍数、质数、合数、互质数、质因数、分解质因数、能
被2、3、5整除数的特征，并进一步理解它们之间的联系与区别。
情感教育
学会运用基本性质完数学练习。
重难点
进一步理解分数、小数、的基本性质；小数点移动引起小数大小变化的规律。
方法
讲授法
课前
准备
小黑板、课件
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
复习数和整除
由“整除”这个基本概念引出有关概念。
总结整除的概念：
应注意两点：1）被除数和除数（不等于0）必须是整数：
2）商也是整数且没有余数。
进一步理解质数、合数、互质数、质因数、分解质因数的概念，以及它们之间的关系。
（把24、36分解质因数，通过分解来进一步理解上述概念）
通过上述分析过程，逐步形成下列板书：
教材81页上的“做一做”
复习分数、小数的基本性质
在括号里填上合适的数，并说出根据。
1/2=()/4=6/（）=（）/20 6/18=（）/6=3/（）=1/（）
在（）里填“＞”“＜”或“＝”
12.05()12.050 1.402()1.420 0.03()0.0300 0.08()0.8
完成81页下的“做一做”
巩固练习
完成教材练习十六中第1、2题。
写出能同时被2、3、5整除的最小两位数。
完成教材练十六中第3、4、5、6题。
练习十六第7～12题。
小组合作学习：
举例说说什么叫整除，什么叫约数和倍数。
如24÷6=4 36÷12=3
24能被6整除 36能被12整除
思考：3÷2=1.5 6÷1.5=4这两个式是否表示整除关系?为什么？
举例说说能被2、3、5整除数的特征，以及偶数与奇数。
举例说说小数点移动位置后，小数大小会发生什么变化？
完成教材练十六中第3、4、5、6题。
练习十六第7～12题。
课后反思记载
检查人签字意见
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