整百、整千加减法 集体备课教案

课题 整百、整千加减法 课时 班级 编写者 一、教材内容分析 课本第81页例9。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、 通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的 加减的方法， 经历交算法的过程。 2、 能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。 三、学习者特征分析 学生已经懂得了相同数位才能相加减的道理。 四、教学策略选择与设计 这部分内容不是很难，可以给学生自主学习的时间和空间，让学生充分地体验和感悟。 五、教学环境及资源准备 口算卡片、课件。 六、教学过程 教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备   一、准备练习 出示准备题要求能快速准确地计算出结果。 二、教学新课 1、出示主题图， 引导学生看图。 爷爷去商场买电器，买了一台大电视机，和一台冰箱。 2、根据这幅图提出数学问题。学生自由说一说 问：  （1）爷爷一共花了多少钱？ （2）电视机和电冰箱哪个的价格贵？ （3）买了电冰箱比买电视机多了多少钱？ 想一想：要用什么方法来解决？ 一、            教学新课，探究整百、整千、数的加减的算法 1、根据上面的情况，选择一个你想解决的问题写在课堂练习本上，根据问题列出相应的算式：一共花多少钱？各自进行并汇报 板书算式：2000＋1000=（   ） 那么，电视机和电冰箱哪个的价格贵？买了电冰箱比买电视机多了多少钱？ 先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。板书算式是：2000－1000=（   ） 想一想：（  ）个百加（  ）个百是（  ）个百，也就是（  ）；（  ）个千减（  ）个千是（  ）个千，也就是（  ）。组织学生进行汇报，教师板书算式。                                 [设计意图]复习旧知，为新知学习奠定基础。                                  [设计意图]让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力。             板书算式：2000＋1000=（   ） 那么，电视机和电冰箱哪个的价格贵？买了电冰箱比买电视机多了多少钱？ 先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。板书算式是：2000－1000=（   ） 想一想：（  ）个百加（  ）个百是（  ）个百，也就是（  ）；（  ）个千减（  ）个千是（  ）个千，也就是（  ）。组织学生进行汇报，教师板书算式。 2、组织活动编题口算活动 用这些整百、整千数来进行一次编题口算的活动 引导学生说出一些整百、整千的数将算式写在练习本上。 2人一组，从整百和整千数中任意选出四个数组成一个加法和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。       式，将算式写在自己的练习本上。 3、出示：80＋50 =    130－50= 要求学生独立完成 在练习本上做做、想想应该怎么算？ 4、出示900＋600=   9000 ＋6000=   1500 －600=  1500－ 600= 组织小组活动，解决问题 集体校正 5、学生完成练习十七第1题。 认真看图，说说图意，自主提问解决问题。 二、            展性练习 1、你有几种填法？（练习十七第5题） 8□27 >8263 2、○里填上“> ”、“< ”或“ = ”。 20 ＋80 ○40 ＋60              5800－ 800 ○3600 － 3000       1200 －200 ○1000＋ 200          500 －50○ 400 ＋50    90 ＋50  ○200 －60          130＋ 70○200 ＋20              700 －90 ○ 700－ 80    1200 －200 ○1000＋ 200          500 －50○ 400 ＋50    90 ＋50  ○200 －60             90 －60  ○100 －70 五、课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？学到了什么知识和本领？   [设计意图]通过多样的练习巩固新知。       板书设计： 七、教学反思