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中山市小榄镇竹源小学 霍笑玲
学情分析: 现在的一年级学生，由于家长的重视，家庭条件优越，所以大多数学生都有在钟表上看时间的经验。但他们所掌握的只是一些感性的经验，比如，能分辨钟面上的长针和短针，但不知道这两根针叫分针和时针；能说出钟面上是几点钟，不习惯说成几时等等。
教材分析：
教学目标：
1、结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。
2、结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
3.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
教学重难点：结合生活经验正确读写钟表上的整时。
教学准备：多媒体课件、教具钟、学具钟、练习纸、卡片。
总设计理念:
本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针。本单元内容结构如下表。
创设情景，激趣导入运用媒体演示，借助学生喜闻乐见的形象，从儿童熟知的画钟声引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。认识钟面让学生主动去学习，自己去探究。注重提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。如：
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看一看，摸一摸，说一说。在这样的教学设计中教师转变了角色，成为数学学习的组织者、引导者、合作者。让学生投入到情境中去，在兴趣的激发下，在情境中观察、思考、口说、眼看、脑想。从说一句话，到二句话，到整句规律，一步一步引导学生自主找出看整时的规律。让学生感受到学习的成功感，从而产生对学习的兴趣。结合已有的钟表生活经验，自主探索出整时的写法。让学生感受到学习的成功感，从而产生对学习的兴趣。认识钟面让学生亲自动手拨钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。小朋友对青青草园很感兴趣，利用这一点，我设计了几个环节，先让学生看看喜欢的喜羊羊一天的作息安排，让学生体会数学来源于生活，与生活密切联系。比如：几时起床，几时做作业睡觉等，让学生珍惜时间，合理运用时间，做时间的主人。接着设计了灰太狼把王子捉走了，要救出王子就要闯过三关。其中拨钟的时候，我又设计了“老狼老狼几时啦”的游戏，让学生充满兴趣，在学中玩，在玩中学。学生亲自动手拨钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。一关一关的闯下来，学生也越来越有成功感，从而产生对学习的兴趣。
教学过程：
一、 创设情境导入。
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师：今天老师给同学们带来了一个好朋友,你想知道他是谁吗?听：嘀嘀嘀。。。。这是什么声音呢？
师：对啦，这就是钟表。今天我们来《认识钟表》。
板书《认识钟表》：
（设计意图：创设情景，激趣导入运用媒体演示，借助学生喜闻乐见的形象，从儿童熟知的画钟声引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。）
二、 动手操作、交流、探究新知。
（1）认识钟面。
师：请同学们拿出自己的学具钟表，仔细观察钟面上有些什么？（观察钟面一分钟）
师:跟同桌互相说一说钟面上有什么？（观察钟面一分钟）
师：通过刚才的观察你们发现钟面上有什么?
学生回答.
板书：分针 时针 数字（学生先说什么，就板书什么），说说这些的特点。接着做一个数学操。
（设计意图：认识钟面让学生主动去学习，自己去探究。注重提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。如：看一看，摸一摸，说一说，做一做。在这样的教学设计中教师转变了角色，成为数学学习的组织者、引导者、合作者。让学生投入到情境中去，在兴趣的激发下，在情境中观察、思考、口说、眼看、脑想。）
（2）．认识整时。
7时
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师：刚刚我们知道了钟面上有分针、时针和12个数,现在我们来观察这个钟面。分针指着几啊？
板书：分针指着12
师：时针指着几啊？
板书：时针指着7。
师：那么是几时呢？
板书:就是7时.
(全班读一次)
接着认识3时、6时
小结:
师:请你们看这三个钟有什么相同的地方?
生:分针都是指着12
板书: 分针指着12
师:那么时针又有什么不同的地方呢?
生:有一个指着7,有一个指着3.有一个指着6.
师: 分针指着12,时针指着7，就是7时；分针指着12,时针指着3，就是3时；分针指着12,时针指着6就是6时。那么分针指着12,时针指着5呢.是几时?
生:5时
师:那么分针指着12,时针指着10呢?
生:是10时,
师:其实呀, 分针指着12，时针指着几，就是几时。
板书: 分针指着12，时针指着几，就是几时。
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师:来,读一次(全班读一次)
（设计意图：从说一句话，到二句话，到整句规律，一步一步引导学生自主找出看整时的规律。让学生感受到学习的成功感，从而产生对学习的兴趣。）
（3）两种写法
师:你们会看时间,也会认时间了,那么你会写7时吗?（教两种写法）
（设计意图：结合已有的钟表生活经验，自主探索出整时的写法。让学生感受到学习的成功感，从而产生对学习的兴趣。）
三．青青草原（应用新知，巩固发展）。
(1) 你们表现地得真好,老师带你们去青青草原玩吧!
师:这是谁啊?
生：喜羊羊
师:这是喜羊羊一天的时间安排,请看.你们能像老师这样写出时间来吗?
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生:可以
师：拿出你的练习卷写出喜羊羊一天的时间。
给学生5分钟的时间写出来.
师：请大家看图说一说，喜羊羊几时在做什么？(幻灯片评讲)
思想教育。
（设计意图：让学生体会数学来源于生活，与生活密切联系。比如：几时起床，几时做作业睡觉等，让学生珍惜时间，合理运用时间，做时间的主人。）
（2）和喜羊羊一起救出时间王子。
师: 灰太狼狼又做坏事了。他把时间王子捉进塔里了。
师:我们来帮喜羊羊救出时间王子吧。
播放灰太狼的声音: 我是灰太狼，如果你想救出时间王子，你必须闯过三关。
师:我们来帮喜羊羊救出时间王子吧.
第一关
师:第一关,连一连.谁知道第一个钟几时?
生：1时.
师:你是怎样知道的?
生:因为分针指着12,时针指着1,就是1时.
接着连线7时、4时、11时。
师:顺利闯关。
第二关
师：第二关，拨一拨。
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师：灰太狼突然变成了老狼，要和你们玩游戏。
灰太狼：你们会看整时，也会写整时了，我要玩一个游戏“老狼老狼几时啦”，老师做老狼，你们做小羊，拨错钟的小羊就会被老狼捉出来。
师：老师做老狼，你们做小羊,你们问,老狼老狼几时啦,我就说出一个时间,你们就在钟面上拨出这个时间.明白吗?
生：老狼老狼几时啦
师：5时啦!
全班开始拨钟,老狼去巡堂,发现谁拨错,我就捉他出来,让他再拨一次。接着拨2时、5时。
师:我们很顺利又过了一关。
（设计意图：认识钟面让学生亲自动手拨钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。）
第三关（答题关）：
师:第三关,说一说. 。
师: 现在钟面上是几时？
生：3时。
师：过一小时后呢？
接着9时、5时。
师:顺利闯关。喜羊羊成功地救出时间王子啦!
电脑播放声音：成功啦！
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（设计意图：小朋友对青青草园很感兴趣，利用这一点，我设计了几个环节，先让学生看看喜欢的喜羊羊一天的作息安排，让学生体会数学来源于生活，与生活密切联系。比如：几时起床，几时做作业睡觉等，让学生珍惜时间，合理运用时间，做时间的主人。接着设计了灰太狼把王子捉走了，要救出王子就要闯过三关。其中拨钟的时候，我又设计了“老狼老狼几时啦”的游戏，让学生充满兴趣，在学中玩，在玩中学。学生亲自动手拨钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。一关一关的闯下来，学生也越来越有成功感，从而产生对学习的兴趣。）
四．设计一个自己喜欢的时刻，并说说为什么。
（设计意图：注重数学与生活的密切联系。数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。在教学本课时从学生已有的生活经验出发，从生活中找数学，在生活中用数学，调动学生的学习积极性，由此对数学产生兴趣和亲切感。并引导孩子们安排好自己一天的时间，珍惜时间，做时间的小主人。）
五．全课小结
1．今天，我们认识了什么？
2．那钟面上有什么？
3．你是怎样看钟的呀？
板书设计：
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（长、细）
（短、粗）
数学：1、2、3、。。。12
7时
7：00
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