《认识图形》第1时教学设计.doc

人教版第一册第四单元《认识图形》模块开发——教学设计 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ ‎ ‎《认识图形》第1课时教学设计 四沙小学 洪群 ‎【教学内容】：课本第34-35页的例1‎ ‎【计划学时】：1学时 ‎【教学目标】：‎ ‎1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称会辨认这几种物体和图形。‎ ‎2、培养学生动手操作级观察能力，建立空间观念。‎ ‎3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。‎ ‎【教学重点】：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。‎ ‎【教学难点】：区分长方体和正方体 ‎【教学准备】：课件、展示台、各种图形物体 ‎【教学方法】：讲授、探究、讨论法、练习法。‎ ‎【教学设计思路】‎ 一、导入 ‎“同学们喜欢贝贝吗？贝贝有许多小宝贝，你们都认识吗？”（教师出示几样物体）‎ ‎【充分利用学生已有的生活经验，引出数学内容。】‎ ‎1、分一分 可是这些小宝贝太乱了，贝贝想让能干的同学帮帮忙，每个小组都有一篮子小宝贝，它们都混在一起了，有铁做的.塑料做的，大的小的，花的绿的等等。和小组的同学讨论，你们认为哪些是相同的分成一堆，看看能分成几堆？一堆堆整理放好。‎ ‎2、议一议 小组里的同学说说你们是怎么分的?‎ ‎3、小组汇报。‎ 问：你们是怎样分的？为什么这样分？‎ ‎   ‎ 3‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 人教版第一册第四单元《认识图形》模块开发——教学设计 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ ‎ ‎ 学生可能回答分成以下几组：一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。‎ 二、探究新知 ‎1、揭示概念。‎ ‎    教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称。‎ ‎2、摸一摸，感知特点。‎ ‎（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。‎ ‎（2）汇报交流。‎ 学生可能说出：‎ 长方体：是长长方方的，有平平的面。‎ 正方体：是四四方方的，有平平的面。‎ ‎    圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。‎ ‎    球：是圆圆的。‎ ‎（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）‎ ‎【设计意图：有实物－实物图－几何图形，使学生由直观到抽象，初步建立空间观念。通过小组合作培养学生合作探究意识，激发学生学习兴趣】‎ 三、联系生活 ‎1、由实物抽象实物图形。‎ ‎  投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。‎ 用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。‎ ‎2、记忆想像。‎ ‎（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后 把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。‎ ‎（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子（教师说图形，学生想）。‎ ‎（3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。‎ ‎（4）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。‎ 3‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 人教版第一册第四单元《认识图形》模块开发——教学设计 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ ‎ ‎（5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辨认。‎ ‎3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球。‎ ‎【设计意图：给学生提供充分的动手机会，体验不同的立体图形的特点。】‎ 四、全课总结 附：板书设计 ‎ ‎ 图形的认识 长方体 正方体 圆柱 球 3‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎