《数的世界》第三课时复习教学设计
------百分数的整理与复习
开发区一小 胡冬梅
【教学目标】
1、使学生进一步理解百分数的意义，能熟练地进行百分数和分数、小数的互化。
2、使学生进一步掌握“求一个数是另一个数的百分之几的应用题”的数量关系，并能正确地进行解答。
3、通过本堂课的教学，让学生体验数学学习的乐趣，感知到生活中处处有数学。逐步养成以数学眼光来审视生活问题。
【教学重点】进一步理解百分数意义
【教学难点】进一步掌握“求一个数是另一个数的百分之几的应用题”的数量关系，并能正确地进行解答。
【课前准备】学生自已整理的一张有关百分数的知识图；学生从生活找到的百分数。
【教学过程】
一、创设情境
轻读下面的信息。
1、中国在占世界总量7%的耕地上，生产了占世界总量17%的谷物，解决了占世界22%以上人口的吃饭问题。
2、中国人均水资源2200多立方米，大约相当于世界人均水资源得25%。
3、某公司为了增加“立体脆”薯片的销量，采用“加量不加价”的营销策略，每包立体脆“加量30%”。
谈话：读了这三组信息，你有没有找到我们最近认识的新朋友……，（引入复习内容）
[设计意图：再现生活的百分数引入复习内容，自然，亲切，实用性强]
二、汇报交流。
1、学生对自已整理的知识图进行同桌交流：你从知识图中知道了什么？
[设计意图：经历了自已整理知识的过程，还要借助他山之石，通过同桌交流，让学生直接感受到自已制作的知识图的优势与不足]
2、选一个学生上台向全班展示并讲述自已整理的知识图。
[设计图图：知道了同桌的知识图，但不知其他同学整理成如何？对此，学生在天生的好奇心。通过一生展示，全班交流，让学生的眼光放得更远。]
3、叫其他学生评价同学的知识图。
[设计意图：每听完一位同学的介绍，肯定有好多话想说，把评价的权利交给同伴，让他们在评价认识自已在制图时有疏忽，比起教师的说起可能更易入耳。]
4、老师出示预先整理的知识图。并叫学生评价。
5、学生对照自已的知识图进行完善补充：你们看，这样一整理，是不是清楚多了！及时的归纳整理，可以使我们的知识网络变得更牢固，学得更扎实。
[设计意图：同伴整理的知识图，自已看了，也参与了评价，但老师是否也这样看？往往孩子们都会抱着这样的想法。这时不妨来个教师献丑，让学生来评价老师整理的知识图，既可起到借鉴的作用，也可培养学生批判的思维。]
三、考考自已：利用课件依据老师的提问看你能掌握知识有多牢固。
1、我提问题你解决
问题1：什么叫百分数？请举例说明。
问题2：看到百分数，你最选想到其它什么数？百分数、分数和比有什么联系和区别呢？
问题3：百分数和分数、小数如何互化。
问题4：什么叫百分率？请举出例子说明。
问题5：求一个数是另一个数的百分之几的数用什么方法？
问题6：你还想有关百分数的什么知识点？
[设计意图：问题的提出，像是流水作业，其实学生通过整理、交流、完善知识图，百分数的相关知识已深深印在学生的脑海中，此时一连串连珠炮式的提问，可以帮助学生再现本章的主要内容，为下面的灵活练习打下基础。]
四、小试牛刀。
1、读出下面的百分数，并说出它们的含义。
（1）中国在占世界总量7%的耕地上，生产了占世界总量17%的谷物，解决了占世界22%，以上人口的吃饭问题。
（2）三（1）班的流感疫苗的接种率为80%。
2、判断下面哪些数可用百分数表示，为什么？
（1）一根铁丝长米
（2）通过同学们的共同努力，第一单元的测试及格率达
（3）一件上衣现在的价格是原来的
（4）一堆沙重97/100吨，运走了它的
（5）实际的产量是计划的
（6）一百分之十四吨相当于一百分之二十八吨的百分之五十
(7)—张桌面的宽是长的
(8)一张桌面的宽是米
（9）一堆煤，已经运走了 吨
[设计意图：百分数的意义和百分数与其它数的区别与联系，是此复习内容的重点和难点，也是学生们在平时学习最易犯错的地方，我把初步练习放在此处，是有目的的。]
五、深化练习。
1、请思考：
李师傅某天生产的零件经过检验合格率100%。他这一天生产的产品中有不合格的吗？他生产的产品合格率还能提高吗？
2、填空：
125%==（ ）：（ ）
在里填上“＞”“＜”或“＝”。
0．3%○ 0.29 ○ 62.5% 2 ○ 20%
3、老师想知道……
诗中“一”字占全诗的（ ）%
一蓑一笠一叶舟 一枝竹竿一条沟
一山一水一明月 一人独钓一江秋
4、让我们想开去：
六1班有男生25人，女生20人。
请根据条件提出问题，并解答。
师检查学生作业情况，如发现有错例即时拿出来分析。
问：你在解决这个问题时用到了什么知识点？要注意什么问题？
[设计意图：有了整理的知识网络图，还进行了初步训练，在此环节的练习设计中，我力求体现层次性、实用性，而且具有一定的新意，让学生不会感觉在炒冷饭。]
六、课堂评价并小结：说说你的收获。
七、布置作业：1、寻找生活中的数学；
2、自编一道用百分数解决的应用题。
[设计意图：复习期间，把反思和作业的权利交给学生，发挥学生的潜能和主动性，让他们知道，自已也可做数学的主人。]
附：板书设计（以学生习作为蓝本）
[设计意图：使用知识整理图，使人一目了然]
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