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第四单元：表内乘法（一）
第1课时
课 题
乘法的初步认识
教学内容
教科书第46、47页例1
教学目标
1．通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
2．认识乘号、因数、会读写乘法算式。
3．教师引导学生动手摆学具，培养学生的操作能力。
4．初步培养学生抽象、概括能力。
教学重点 教学难点
初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式
教具学具
小棒、练习本、题卡
教 学 过 程
增 删 修 改
一、激趣引入
星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？
二、认识乘法建立概念
1．出示插图 数一数：摩天轮上共有几人
2．分小组讨论一下：怎样数？怎样算？
3．请分组汇报说说你们是怎样算的？
板书：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20有1+1+……+1+1=20 几个1相加？
20个1相加
2)每个吊厢坐4人，一共有5个4相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20还有别的算法吗？
3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=20
10个2相加
4)6＋6＋6＋6＋6＋6=36
6个6相加
4．师小结:像上面算法来算，你觉得怎样?
对呀, 太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法
板书：“乘法”
5．同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？
大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。板书
1)1+1+……+1+1=20×1或 1×20
2)4+4＋4＋4＋4＋4=5×4或4×5
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3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×10或10×2
4)6＋6＋6＋6＋6＋6=6×6
用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做20乘1， 1乘20， 5乘4，4 乘5， 2乘10， 10乘2
即：几个几相加写作：几×几
读作：几乘几
6．小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。
三、尝试练习 ：
刚才学习了写、读乘法算式，学到这里，你还想知道什么？
1．看游乐园过山车上共有几人？
加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加
乘法算式： 或
小火车上共有几人？
加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加
乘法算式： 或
荡秋千共有几人？
加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加
乘法算式： 或
2．书上的主题图。你们瞧，他们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢，都有些什么图案呢？引导学生列出加法算式想一想要摆出这些漂亮的图案，分别要用多少根小棒呢？谁能用我们以前学过的方法算一算并写出算式
学生板演：
3．归纳总结：今天我们学习了乘法，具体学了些什么？
四、随堂练习：
板书设计
教学反思
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第四单元：表内乘法（一）
第2课时
课 题
乘法算式中各部分的名称
教学内容
教科书第48页例2、做一做及练习九第1～3题
教学目标
使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。
教学重点 教学难点
教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。
教具学具
教 学 过 程
增 删 修 改
一、复习
1．教师让学生用红花摆4个2，说出相同加数是什么？有几个相同加数？
写出加法算式和乘法算式，
并读出2乘以4，表示4个2相加。
2．教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。
摆后写出加法算式和乘法算式。教师巡视时，注意帮助有困难的学生。
最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出：
摆成几个几，相同加数是什么？
有几个相同加数？读出乘法算式。
二、新课
1．教学例2。
教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，
再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？
出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，
教师板书：5＋5＋5＝15
5×3＝15
教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：
5乘以3 表示3个5连加；
相同的加数是5，5就是因数。有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是因数，5乘3得15，15是积。
然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。
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2．教师拿出如右图的卡片。
练习时，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，
让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。
然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4×9＝36，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。（这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习。）
三、巩固练习
做课本第47页上“做一做”的练习。
做第1题时，让学生先看图，按照图中的内容，分别填出：相同的加数是几，就用几做因数；有几个相同加数，就用几做因数，最后写出乘法算式。
做练习九第1～3题。
可由学生独立完成后，全班交流。
四、小结：
这节课你学到了什么？
板书设计
教学反思
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第四单元：表内乘法（一）
第3课时
课 题
巩固练习
教学内容
教科书第49——51页练习九的第4－11题
教学目标
1．通过练习使学生进一步明确乘法的意义，熟记乘法算式中各部分的名称。2．正确地读、写乘法算式。
3．初步培养学生的抽象、概括能力。
4．通过加法与乘法关系的转化，使学生了解各部分数学知识的联系与区别、发展和转化。
教学重点 教学难点
通过练习使学生进一步明确乘法的意义，熟记乘法算式中各部分的名称。
教具学具
教 学 过 程
增 删 修 改
一、复习。
1．先计算出得数，再把加法算式改写成乘法算式，并且说出乘法算式中的各部分名称。
（1）3＋3＋3＋3＝（ ）
乘法算式：（ ）×（ ）＝（ ）或：（ ）×（ ）＝（ ）
（2）2＋2＋2＋2＋2＋2＝（ ）
乘法算式：（ ）×（ ）＝（ ）或：（ ）×（ ）＝（ ）
（3）4＋4＋4＋4＋4＋4＝（ ）
乘法算式：（ ）×（ ）＝（ ）或：（ ）×（ ）＝（ ）
（4）7＋7＋7＋7＋7＋7＝（ ）
乘法算式：（ ）×（ ）＝（ ）或：（ ）×（ ）＝（ ）
2．填空。
（1）4×5＝20，读作（ ）乘（ ）等于（ ）。
（2）一个因数是3，一个因数是6，积是18，写作（ ）×（ ）＝（ ），读作（ ）乘（ ）等于（ ）。
二、练习。完成课本练习九的第4－11题。
1．第4题。读一读。
2．第5题。
（1）先出示熊猫图。
①仔细观察图，并说出图意。
②说出图中是求几个几相加。（3个2）
③在书上写出乘法算式。
④集体订正。
（2）再出示企鹅图。
①让学生仔细观察图。
②提问：3只表示什么意思？有几个3相加。
③让学生在书上写出乘法算式。
④同桌互相检查是否作得正确。
3．第6题。
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该题是要学生写出乘法算式，并且读出来。
先让学生独立完成。
集体订正时，可以让学生说说乘法算式中各部分的名称各是什么？
4．第7题。
（1）出示图。
（2）让学生仔细观察图，并说出图意。
（3）让学生把括号填完整。
（4）集体订正。
5．第8题。
6．第9题。写出乘法算式，再读出来。
7．第10题。
该题是把加法算式改写成乘法算式。
先让学生观察是否每题都能改写成乘法算式，再让学生独立完成。
集体订正时，指名说说那些能改写成乘法算式？哪些不能改写成乘法算式？为什么？
8．第12题
出示挂图。
让学生说出图意。
请三个学生上台分别扮演小白兔、小鸟、小狗，找出对应的卡片，看那位小朋友找得又对又快，就奖励一面小红旗。
多叫几组小朋友上台表演。
该题是把加法算式改写成乘法算式。
先让学生观察是否每题都能改写成乘法算式，再让学生独立完成。
集体订正时，指名说说那些能改写成乘法算式？哪些不能改写成乘法算式？为什么？
9．完成第11、13、14题。
三、全课小结。
小朋友们，今天这节课我们都复习了那些知识？你知道乘法和加法有什么关系吗？在什么情况下，可以把加法算式改写成乘法算式？
四、布置作业。
选用课时作业设计。
板书设计
教学反思
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第四单元：表内乘法（一）
第4课时
课 题
5的乘法口诀
教学内容
教科书第52、53页例1、做一做及练习十
教学目标
1．使学生经历编制5的乘法口诀的过程，体验5的乘法口诀的来源。
2．熟记5的乘法口诀。
3．应用5的乘法口诀口算。
教学重点 教学难点
熟记5的乘法口诀。
应用5的乘法口诀口算。
教具学具
25根小棒
教 学 过 程
增 删 修 改
一、复习。
1．把加法算式改写成乘法算式。
2＋2＋2 5＋5＋5＋5
4＋4＋4 3＋3＋3＋3＋3＋3
2．填空。
（ ）个（ ）
加法算式：（ ）
乘法算式：（ ）
二、新授。
1．导语：前面我们已经学习了乘法的初步认识。求5×2和4×5的积各是多少？
我们是通过加法求和得到的，那么怎样进行乘法计算，才能又对又快呢？那就要学会乘法口诀就能很快的算出来。今天开始我们学习乘法的口诀。
板书课题：5的乘法口诀。
2．教学例1。
（1）直观演示，师生摆小棒。
教师在黑板上用5根小棒摆出一把雨伞的图形，如图：
学生照样子在课桌上也摆一把雨伞的图形，接着让学生再摆出同样的四把雨伞图形。
（2）提问：数一数用了多少根小棒？你是怎样数的？
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（3）让学生把的数填在书上空格里。
＋5 ＋5 ＋5 ＋5
5
（4）引导学生根据准备题完整表述一下算式的含义。
（5）教学乘法口诀。
①学习乘法口诀：
提问：摆一把雨伞图形要用多少根小棒？（5根）
是几个5？怎样列乘法算式？（师板书）
说明编成乘法口诀是：（ ）五（ ）
板书。全班齐读口诀两遍。
三、巩固练习。
1．第52页“做一做”。
2．练习十的第1、2题。
独立完成，全班交流。齐读。
背出5的乘法口诀。
3．第5题。
口算，说说运用了哪句口诀。
4．第4、6题。
说说从图中发现了哪些信息？
独立解答。
集体订正。
四、全课小结。
今天我们学习了5的乘法口诀。要使乘法计算得又对又快，就要熟记乘法口诀。大家载再把口诀齐读一遍。
板书设计
教学反思
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第四单元：表内乘法（一）
第5课时
课 题
2、3、4的乘法口诀
教学内容
教科书第54、55页例2、例3、例4、做一做
教学目标
1．使学生经历编制2、3、4乘法口诀的过程，体验2、3、4乘法口诀的来源，2．理解每句乘法口诀的意义。
3．初步记住2、3、4的乘法口诀。
4．初步学会计算5以内的两个数相乘。
5．通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
教学重点 教学难点
学会计算5以内的两个数相乘。
教具学具
16根小棒
教 学 过 程
增 删 修 改
一、复习。
1．把口决补完整，并写出相应的乘法算式。
二五（ ） 一五（ ） 四五（ ） 三五（ ） 五五（ ）
2．开火车。
1×5＝ 5×2＝ 3×5＝ 5×4＝
5×3＝ 4×5＝ 2×5＝ 5×5＝
二、新授。
1．导入：我们已经学会了5的乘法口诀，今天我们要学习1－4的乘法口诀。板书课题：2、3、4的乘法口诀。
2．教学例2。
（1）出示情境图。
（2）让学生仔细观察图，从图上发现了哪些信息？
（3）提问：就是几个2？怎样列乘法算式？。
（4）编一句口诀。
（5）提问。2的乘法口诀有几句？（2句）一二得二 二二得四
全班齐读两遍
3．教学例3。
（1）同学们学会了2的乘法口诀后，我们来看一下气球图。
（2）出示例3挂图，让学生仔细观察图。
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提问：每束有几个气球？（3个）怎样列乘法算式？（师板书）
谁会编乘法口诀？
（3）3的乘法口诀有几句？（3句）全班齐读两遍
4．教学例4。出示汤圆图。
（1）让学生仔细观察图。说说你的发现。
提问：每行有几个汤圆？（4个）有几行？表不几个几？
怎样列乘法算式？（师板书）
谁会编乘法口诀？
（3）4的乘法口诀有几句？（4句）全班齐读两遍
（4）把课本4的口诀补充完整。
5．教学例4想一想。
教师摆出1根小棒，问：这是几个1？（1个1）
怎样列乘法算式？板书1×1
1乘1等于几呢？谁能编出1的乘法口诀？（一一得一）板书
齐读两遍。
把课本第55页中的“想一想”填完。
三、巩固练习。
1．54页做一做。
2．55页“做一做”
同桌互相对口令。
让同桌的两个同学，一个说口诀的前半部分，另一个迅速回答出口诀的后半部分。
四、全课小结。
板书设计
教学反思
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第四单元：表内乘法（一）
第6课时
课 题
2、3、4的乘法口诀练习课
教学内容
教科书第56、57页练习十一
教学目标
使学生熟悉2、3、4乘法口诀，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步会计算4以内的两个数相乘
教学重点 教学难点
使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
教具学具
小黑板
教 学 过 程
增 删 修 改
一、复习
1．开火车，对口令
2．背一背
二三（ ） 五五（ ） 四五（ ） 二四（ ）三三（ ） 二二（ ） 三四（ ） 三五（ ）二五（ ） 四四（ ） 一一（ ） 一四（ ）
3．填一填
5×3=★ ◆ ×5=10 ●× 5=25 ■×2=10 4×◎=20
1×5=□ △×5=15 ☆ ×5=20 ◇×◆ =25 5×★=30
4．算一算
1）两个因数都是5，它们的积是多少？
2）摆一个◇需要根小棒，摆这样的3个◇要多少呢？
5、想一想。
如果 表示5，那 么 表示（ ），
二、列式计算。
1． 2乘3得几？
2． 3个4是多少？
3．5个3的积是多少？
4．两个因数都是4，积是多少？
5．一个因数是4，另一个因数是3，积是多少？
三、课堂随练。
1．练习十一第1题。
（1）出示题目，仔细观察图，并说明图意。
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（2）独立完成。
（3）集体订正时让学生说说理由。
2．练习十一第2、3、7题。独立完成，全班交流。
3．练习十一第4题。
（1）观察图，说说你的发现。
（2）列式计算，运用了哪句口诀。
（3）读一读。
4．练习十一第5题，小动物过河。
（1）仔细观察图，明确：每只动物只有踩在与它自己身上算成得数相同的石头才能过河。
（2）独立完成。
（3）集体订正。
5．练习十一第6题，数字开花。
（1）明确：题目是要求用校园里的数乘大圆外的数，把得数填在相应的花瓣上。
（2）独立完成。
（3）集体订正。
6．练习十一第8题。
（1）观察图，说说你的发现。
（2）列式计算，运用了哪句口诀。
（2）全班交流。
板书设计
教学反思
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第四单元：表内乘法（一）
第7课时
课 题
乘加、乘减
教学内容
教科书第58、59页例5、做一做及练习十二
教学目标
1．使学生学会乘加式题的计算。
2．通过学会乘加式题的计算使学生能推导出乘减式题的计算方法。
3．通过观察思考发现规律，掌握相邻两句口诀的联系。
4．培养学生类比、迁移能力及求异思维能力。
教学重点 教学难点
学会乘加式题的计算。
教具学具
教 学 过 程
增 删 修 改
一、复习。
1．一句口诀写出两道乘法算式。
二三得六 三四十二 三五十五 四五二十
2．开火车。
2×1＝ 3×1＝ 1×1＝ 1＋1＝ 4×2＝ 2×3＝
3×4＝ 4×2＝ 1×2＝ 5×2＝ 5×3＝ 1×3＝
2×2＝ 3×2＝ 1×3＝ 3×3＝ 1×4＝ 4×3＝
4×1＝ 4×4＝ 2×5＝ 5×1＝ 3×5＝ 5×4＝
1×5＝ 4×5＝ 5×2＝ 5×5＝
3．背诵1~5的乘法口诀。
（1）全班齐背。
（2）指名背。
（3）分组背。
4．把可以改写成乘法算式的改写出来。
（1）2＋2＋2＋2＋2
（2）3＋3＋3＋3＋3－1
（3）4＋4＋4＋4
（4）6＋6＋6＋6＋3
（5）8＋8＋8＋8＋8＋8－8
二、新授。
1．出示例5挂图。
2．让学生仔细观察图。
3．提问：
哪位同学能说出从这幅图你看到什么？
第一个木马上坐了几个人？（3个）
第二个木马上坐了几个人？（3个）
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第三个木马上坐了几个人？（3个）
第四个木马上坐了几个人？（2个）
这四个木马上坐的人数都相同吗？（不相同）
哪几个木马上坐的人数是相同的？（第1、2、3个木马上坐的人数是相同的）
这3个木马上都坐了多少个人？（3个）
哪一个木马上坐的人数不同？（第4个木马上坐的人数不同，第4个木马上只坐了2个人。）
题目要我们求什么问题？（一共坐了多少个人？）
那该怎样列式呢？
4、学生同桌讨论解答方法，汇报。
板书：3＋3＋3＋2＝11 3×3＋2＝11
5、讨论上面两种算法，那种比较简便。
学生同桌讨论，汇报。
6．教师说明：向3×3＋2＝11算式中既有乘法，又有加法，这样的算式叫做乘加算式。
板书：乘加。
7．提问。
3×3＋2这道算式该怎样计算呢？
是学生明确：在乘加算式中，要先算乘法，再算加法。
8．你还能想出别的计算方法吗？
学生同桌讨论，汇报。
板书：4×3－1＝11
为什么这样列式？
像4×3－1这样的算式中，既有乘法，又有减法，你知道该叫什么算式吗？
引导学生说出：像4×3－1这样的算式，叫乘减算式。
板书：乘减。
4×3－1＝11该怎样计算呢？
是学生明确：在乘减算式中，要先算乘法，在算减法。
三、巩固练习。
1．完成56页“做一做”。独立完成，全班交流，说说计算方法。
2．完成练习十二。
四、全课小结。
板书设计
教学反思
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第四单元：表内乘法（一）
第8课时
课 题
6的乘法口诀
教学内容
教科书第60、61页例6、做一做及练习十三第1、2题
教学目标
1．使学生自主探究6的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行计算。
2．培养学生的计算能力和应用能力。
3．养成认真审题的好习惯。
教学重点 教学难点
学生自主探究6的乘法口诀，熟练运用乘法口诀。
教具学具
主题图
教 学 过 程
增 删 修 改
一、创设情境：
出示题目，要求：1分钟内完成。
4+4+4+4 3×5 2×3 4×2 5×5
1×3 3+3+3 2×5 5×1 2+2+2
3×5 5×2
介绍算得快的方法。
二、自主探究：
1．出示主题图，表格。
豆荚个数
1
2
3
4
5
6
豆子颗数
6
12
师：比赛分三部分：（1）看图填表。（2）根据表写乘法算式。
（3）根据算式编口诀。小组合作，比赛开始。
2．小组汇报所编的口诀，问：口诀是编出来了，但怎样才能又对又快得记住它们呢？
交流各自的记忆方法。
学了6的口诀你最喜欢哪一句呢？看到口诀你想到什么乘法算式？
三、拓展应用：
1．完成“做一做”第1题。根据一句口诀写出两个乘法算式。
（1）独立完成。
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（2）全班交流。
（3）齐读。
2．完成“做一做”第2题。
（1）说说从图上发现了哪些信息？
（2）有几个几？
（3）列式计算。
（4）全班交流。
3．练习十三第1题。
（1）独立计算。
（2）说说上下第组两个算式有什么联系？
4．练习十三第2题。
（1）说说从图上发现了哪些信息？
（2）有几个几？
（3）列式计算。
（4）全班交流。
四、全课总结。
板书设计
教学反思
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第四单元：表内乘法（一）
第9课时
课 题
练习课
教学内容
教科书第61、62页练习十三第3——10题
教学目标
1．使学生熟记6的乘法口诀。
2．会用6的乘法口诀计算乘法西题和解答有关的用乘法计算的问题。
3．通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
教学重点 教学难点
会用6的乘法口诀计算乘法西题和解答有关的用乘法计算的问题。
教具学具
小黑板、口算卡片。
教 学 过 程
增 删 修 改
一、复习。
1．背诵乘法口诀。
（1）背诵6的乘法口诀。
全班背、小组背、指名背。
（2）背诵1－6的乘法口诀。
2．把口诀说完整。
一六（ ） 二六（ ） （ ）六二十四
三六（ ） （ ）六三十 （ ）六三十六
（ ）六十二 四（ ）二十四 六六（ ）
3．写出乘法算式，再把算式读出来。
（1）3个6相加是多少？
（2）6个5相加是多少？
（3）一个因数是4，另一个因数是6，积是多少？
4．根据□里的得数，写出乘法口诀。
（1） _______ （2）________ （3）________
_______ ________ ________
二、练习。
1．练习十三第3题。
该题是乘加、乘减式题的计算。
独立完成。集体订正时，让学生说出计算过程。
2．练习十三第4题。
该题是看图列式计算。
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先让学生仔细观察图，指名说出图的意思。在让学生独立填在书上，然后集体订正。
3．练习十三第5题。
先让学生弄清楚题意：1只蜜蜂有6条腿，3只蜜蜂（ ）条腿，6只蜜蜂（ ）条腿？然后把得数填在书上。
4．练习十三第6题。
看谁都能算对。
独立练习，集体订正。
5．练习十三第7题，填表说口诀。
独立完成，全班说一说。
6．练习十三第8题。
让学生明确题意，在○里填上合适的运算符号，使算式两边相等。
独立练习，集体订正
7．练习十三第9题。
先让学生仔细观察图，说出图意。
把学生三人分为小组，其中一个同学任意拿一张数字卡片，另外两个同学要迅速说出那两个数相乘等于卡片上这个数。
8．练习十三第10题
指名学生读题，分析题中的数量关系，理解“一套邮票共6枚，4套有多少枚？”的意思。
独立练习，集体订正。
三、数学游戏。
62页游戏。
先指名让学说，接着在让学生同桌互相说。
这种题目要多让学生说，便于学生在数学游戏中掌握数学知识。
最好告诉学生：小青蛙本领大，吃害虫顶呱呱，我们都要爱护它。
四、全课小结。
板书设计
教学反思
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第四单元：表内乘法（一）
第10课时
课 题
用乘法计算的问题
教学内容
教科书第63页例7、做一做及练习十四第1、2题
教学目标
1．使学生理解一步计算的乘法应用题的结构和数量关系。
2．初步学会口述应用题的条件和问题。
3．使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。
4．培养学生的分析能力。
教学重点 教学难点
理解一步计算的乘法应用题的结构和数量关系。
教具学具
例6挂图、口算卡片
教 学 过 程
增 删 修 改
一、复习。
1．开火车。
2×2＝ 1×3＝ 3×2＝
2×1＝ 2×4＝ 1×1＝
3×3＝ 5×1＝ 3×4＝
4×2＝ 2×5＝ 3×5＝
5×4＝ 4×4＝ 5×5＝
2．填空。
（1）2个3相加是（ ），再加上3得（ ）。
（2）4个5相加是（ ），再减去5得（ ）。
（3）3乘4得（ ），再减去8得（ ）。
（4）5乘2得（ ），再加上23得（ ）。
（5）5个3相加是（ ），再加上1个3得（ ）。
（6）5个5相加是（ ），再减去1个5得（ ）。
二、新授。
1．出示例7：比较下面两道题，选择合适的方法解答。
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？
2．你知道了哪些信息？
3．怎样解答？
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同桌全作讨论，全班交流。
4．解答正确吗？
5．小结。
（1）引导学生进行解题方法总结。
（2）教师进行补充完善。
三、巩固练习。
1．练习十四第1题。
（1）说说从题中你知道了哪些信息？
（2）用什么方法解答？为什么？
（3）独立解题。
（4）全班交流。
2．练习十四第2题。
（1）说说从题中你知道了哪些信息？
（2）用什么方法解答？为什么？
（3）独立解题。
（4）集体订正。
四、小结。
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教学反思
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第四单元：表内乘法（一）
第11课时
课 题
练习课
教学内容
教科书第64、65页练习十四第3——11题
教学目标
1．通过练习使学生进一步理解一步计算的乘法应用题的结构和数量关系。
2．会口述应用题的条件和问题。
3．进一步使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。
4．培养学生的分析能力。
教学重点 教学难点
理解一步计算的乘法应用题的结构和数量关系。
教具学具
教 学 过 程
增 删 修 改
一、基础练习。
1．抢答题。
2×2＝ 3×2＝ 6＋4＝ 6×2＝
2＋2＝ 3＋2＝ 6×4＝ 6＋2＝
2―2＝ 3―2＝ 6―4＝ 6―2＝
2．夺红旗。（第3题）
（1）在一定的时间内全班同学进行口算。
（2）全班交流，说说得数及运用了哪句口诀。
（3）表扬优胜者。
3．在○里填上“＋”、“－”、或“×”。（第6题）
（1）学生独立填空。
（2）汇报、交流，集体订正。
二、解决问题。
1．第3题。
（1）说说你知道了哪些数学信息？
（2）要解决的问题是什么？
（3）要求“3人一共要顶多少个碗？”用什么方法解决？为什么？
（4）独立列式计算。
（5）现在她们各顶了4个碗，一个人还要顶几个碗？3人一共还要顶几个碗？
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（6）独立解题。
（7）全班交流，说明理由。
2．第5题。
（1）你发现了哪些数学信息？要解决什么问题？
（2）要解决“刘奶奶家养了多少只鸡？”这个问题，需要用哪些信息？（刘奶奶家养了两种不同的鸡，一种有3只，另一种有6只。）
（3）用什么方法解决？为什么？
（4）要解决“刘奶奶家养了多少只鸭子？”这个问题，需要用哪些已有信息？
（5）用什么方法解决？为什么？
（6）独立解决问题？
（7）集体订正。
（8）你还能提出其他数学问题并解答吗？（学生先独立提出问题并解答，再全班交流。）
3．完成第7、8、9、11题。
独立完成，全班交流。
三、能力提升。
1．在括号里填上不同的数。
3×（ ）＝（ ）×（ ）
2．在括号里填上相同的数。
（ ）×（ ）＝（ ）＋（ ）
四、全课总结。
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第四单元：表内乘法（一）
第12课时
课 题
整理和复习
教学内容
教科书第66、67页整理和复习及练习十五
教学目标
1．复习乘法的含义，沟通乘法与加法的内在联系。
2．使学生进一步巩固乘法算式中各部分的名称，进一步熟记1－6的乘法口诀。
3．使学生进一步理解用乘法计算的问题的结构和数量关系，提高分析和解答问题的能力。
教学重点 教学难点
教具学具
1－6的乘法口诀表和乘法算式卡片。
教 学 过 程
增 删 修 改
一、宣布复习内容。
1．回忆本单元内容，形成初步整体感知。
表内乘法（一）这一单元的新知识我们已经学完了，想一想这一单元我们都学习了哪些内容？
引导学生说出：学习了乘法的初步认识，1－6的乘法口诀，乘加、乘减，用乘法计算的问题。
2．激发兴趣。
今天我们就对这些知识进行整理和复习。
二、整理和复习。
1．复习乘法口诀表。
（1）乘法的意义。
看图先写出加法算式，再写出乘法算式。
（ ）个（ ）
加法算式：（ ）
乘法算式：（ ）或（ ）
（2）乘法算式中各部分的名称。
①先说出下面算式中的因数分别是几？积是多少？在读出乘法算式。
3×5 4×2 5×6 6×6
②列式计算。
一个因数是3，另一个因数是6，积是多少？
一个因数是4，另一个因数是5，积是多少？
（3）1－6的乘法口诀。
①分别背诵1－6的乘法口诀。
②出示1－6的乘法口诀表。
引导学生仔细观察，找一找口诀表的排列有什么规律。
竖着看：第一栏是按一一、一二、一三……的顺序排列，第二栏是按二二、二三、二四……顺序排列……第几栏口诀的第一个数字就是几。
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横着看：第一行是1的乘法口诀，第二行是2的乘法口诀……第几行就是几的乘法口诀；
斜着看：从上往下一次是一一、二二、三三等相同的两个数的乘积。
教师可以利用这张口诀表，引导学生进行练习。如让学生有规律的记住口诀，也可以让学生横着背、竖着背、拐弯背，还可以随意指一句口诀，学生能说出得数。
（4）根据口诀能写出几个乘法算式？
三四十二 五六三十 六六三十六
（5）完成练习十四第1题。
在3分钟内完成，检查学生的计算能力。
2．整理乘法算式表。
（1）让学生找图中排好的乘法算式表的规律。
（2）提示学生摆好一列乘法算式表。
（3）让学生独立完成剩余算式的排列。
三、综合练习。
1．对口令。（1——6的乘法口诀）
2．口算比赛。（练习十五第1题）
比一比谁做得又对又快。时间2分钟，做完后同桌互查，对全对的同学给予表扬。
3．解决问题。完成第3——5题。
四、全课小结。
板书设计
教学反思
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