六年级上册《天安门广场》导学案（北师大版）

课题 天安门广场 课型 新授课 设计说明 通过观察和想象等活动，判断观察的位置与观察的顺序，引导学生先想象，再判断，接下来摆一摆，再决断，借助不同形式培养学生的空间想象能力。因此，在教学设计时力求体现以下两方面： 1.注重激发学生的学习兴趣。 在教学时，将学生自己拍摄的照片拿到课堂上进行教学，由于学生拍摄的照片内容各不相同，极易引发学生的好奇心，因此，在学习时会产生极大的兴趣，在观察照片的时候也会格外细心，对新知的掌握会有很大的帮助。 2.精心安排教学环节，注重学习效果。 在教学中，精心设计每一个环节，让学生的自主探究有顺序、有目标、有质量，使40分钟的课堂被高效利用，在有限的时间内，让学生获得最多的信息，争取最佳的学习效果。 课前准备 教师准备：PPT课件　投影仪 学生准备：各种观察用的实物、若干张照片 教学过程 第1课时　天安门广场 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、创设情境，导入新课。(6分钟) 1.组织谈话，交流观察体会。 引导学生汇报课前老师布置的从不同位置观察静态和动态物体的观察体会。 2.导入新课。 1.谈体会。 生1：我观察了从面前开过的汽车，先看到车头，再看到车身，最后看到车尾。 生2：从不同位置看学校，看到的画面是不一样的。 …… 2.明确本节课的学习内容。 1.两辆汽车从摄影师面前开过，摄影师拍摄了以下三张照片，请你用①、②、③标出拍摄的先后顺序。 （　） （　） （　） 二、结合情境，探究新知。(15分钟) 1.引导学生从熟悉的情境入手，观察从不同角度拍摄的实物照片。 (1)课件展示一组校园的照片。组织学生进行观察，猜测照片中的景物是什么地方。 (2)引导学生讨论：拍摄的是同一教学楼，为什么教学楼的形状却不同呢？ (3)组织学生分辨出每张照片的拍摄位置。 2.实践应用，解决问题。 课件出示教材36页天安门广场及中间的两幅图，组织学生观图，判断中间两幅图的拍摄位置。 3.小结：同一处景物，观察的位置不同，看到的画面也不同。 1.(1)观察照片，结合照片上景物的特点，得出拍摄的是教学楼。 (2)先独立思考，再与同伴交流，说说自己是怎么想的，最后全班交流得出：拍摄位置不同，照片上的景物也不同。 (3)独立思考或小组讨论，作出判断，全班交流时说出判断依据。 2.交流天安门广场图中景物的名称。依据主要景物之间的位置关系判断拍摄位置。小组内讨论、交流判断的依据。 3.小组内讨论、交流，师生共同总结。 2.如下图，山坡后面有一座高塔，小军想看看高塔究竟是什么样子的。 ①小军在山脚下看； ②小军爬到半山腰看； ③小军到达山顶看。 请你标出小军看高塔的先后顺序。 （　） （　） （　） 三、拓展延伸，应用反馈。(15分钟) 1.课件出示教材38页“练一练”2题。 2.师生共同订正答案。 1.观图，独立判断后小组内交流。 2.组长汇报，说出判断的理由。 3.小丽给下面两个物体拍了3张照片。它们分别是从哪个位置拍摄的？ 四、课堂总结。(4分钟) 1.总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。 谈自己本节课的收获。 教师批注 板书设计 天安门广场 观察的位置不同，看到的画面也不同。 第2课时　拍摄的顺序 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、创设情境，导入新课。(5分钟) 1.组织学生观察带来的一组连续拍摄的照片。 (1)引导学生讨论拍摄的先后顺序是什么？ (2)巡视学生的准备情况。 2.交代学习任务：判断这些照片拍摄的先后顺序。 1.把自己准备好的照片摆在桌子上。 (1)在组内讲述拍摄的先后顺序。 (2)按要求准备好。 2.注意倾听，明确本节课的学习内容。 1.连一连。 二、合作交流，探究新知。(20分钟) 1.让同学们展示自己的照片，并判断拍摄的先后顺序。 (1)每个小组推荐一组照片到前面借助投影仪进行展示，其他同学仔细观察。 (2)请猜到的同学进行汇报，并说说自己的理由。 (3)引导学生思考：按什么顺序拍摄的照片比较好判断呢？按游览的方位顺序拍摄的照片应该怎样进行判断呢？ 2.引导学生探究按游览的方位顺序拍摄的照片的先后顺序。 (1)想一想，要判断出这样一组照片拍摄的先后顺序，需要哪些前提条件？ (2)请一组照片的主人边展示边把一些必要的信息提供给大家，同学们重新进行判断。 (3)指名汇报判断过程以及结果。 (4)请照片的主人说出正确答案。 3.小结判断照片拍摄的先后顺序的方法。 4.课件出示教材37页“试一试”情境图和四幅图片。 (1)引导学生说一说图中的主要景物及游览的顺序。 (2)判断每幅图的拍摄位置。 (3)请同学们填出它们的拍摄顺序。 (4)引导学生说一说观察的方法。 1.(1)每个小组选择连续性比较强的一组照片进行展示，展示时要打乱原来的顺序。其他同学认真观察，猜测照片拍摄的先后顺序。 (2)汇报自己的结论及想法。 (3)汇报：通过观察，发现按时间顺序拍摄的照片比较容易判断出来。按游览的方位顺序拍摄的照片判断起来比较困难。 2.(1)提出进行判断时需要了解的必要信息。 (2)根据照片的主人提供的信息再次进行判断。 (3)说出自己是怎样判断的以及得出的结果。 (4)将自己的想法与正确答案进行比较，看看错在哪里，明确出错的原因。 3.根据自己的实践经验进行总结，明确怎样才能又快又准地判断照片拍摄的先后顺序。 4.观察情境图，形成最初印象。 (1)汇报图中主要景物及游览的顺序。 (2)依次说出每幅图的拍摄位置及理由。 (3)汇报顺序：b→c→d→a。 (4)汇报方法：判断先看到哪些景物及景物间的位置关系是怎样变化的。 2.一个小男孩牵着一只小狗从摄影师面前经过，摄影师拍下了三张照片，请你用①、②、③标出摄影师拍摄的先后顺序。 3.一只小猪从东东面前走过，东东连续拍摄了3张照片，请你为它们排出先后顺序。 三、反馈练习，巩固学习成果。(10分钟) 完成教材37页“练一练”1题。 引导学生独立完成后交流正确的答案。 观察情境图，了解题中的信息，独立思考后与同桌交流，得出正确的答案。 四、课堂总结。(5分钟) 总结本节课所学的内容，重难点内容再次强调。 谈自己本节课的收获，明确学习内容中的重难点。 教师批注 板书设计 拍摄的顺序 建筑物的位置关系随着观察角度的变化而变化。