我们的情感世界
课题
5.1我们的情感世界
单元
第二单元
主备人
时间
学习
目标
情感态度和价值观目标
感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度。
能力目标
提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性；学会创造正面的情感体验。
知识目标
知道情绪与情感的联系与区别，理解情感的作用。
重点
情感的作用
难点
情感与情绪的关系
学法
自主学习法、小组讨论法、阅读法
教法
情境教学法、讲授法
课前
准备
1、课前做好预习，通读本课教材内容，感知情感与情绪的联系与区别。
2、阅读有关情感方面的知识，根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。
教 学 过 程
个 案
一、听音乐，导入新课
1.播放歌曲《爱的奉献》，学生跟唱。
2.思考：歌词中“爱”是指情绪吗？
师导入：对，“爱”不是情绪，是情感。我们每个人的内心都有一个情感世界，这一节课就让我们一起来学习“我们的感情世界”。（板书课题）
二、请大家认真默读课本P42-P46的内容，初步了解一下今天我们要学习的内容，并且通过自学，回答下列问题：
1．情感的重要性是什么？
2．情感与情绪的联系和区别分别是什么？
3．情感的种类有哪些？
4．情感的作用有哪些？
三、学习新课（师生研讨案例，互动学习）
（一）丰富的情感
1、运用你的经验：请选取其中一个或几个方面，写下自己的情感体验。
方法：先让学生自己写，然后小组分享，选定一人负责将小组的内容进行整理并代表本级展示。学生展示后，师根据情况多媒体展示，分别呈现：
对他人的情感 对祖国的情感
对家乡的情感 对自然的情感
对动物的情感 对手机的情感
在此基础上，让学生体会总结：情感有什么重要性？
2、 分享情感体验
（1）阅读教材内容，说一说自己身边的有关正义感、胜任感、责任感的具体表现，同时说一说这些表现带给自己的感受。
（2）分享体验。先让学生说，后教师根据情况出示自己准备的相关材料
3、情感与情绪的联系和区别
3
（1）提问：看到小偷等非正义的行为，你一般是什么情绪？讨厌、愤怒。
师：这种情绪逐渐积累和发展，就会发展为正义感。
（2）判断下列情境哪是情感？哪是情绪？说说情感和情绪有什么区别？
情境一：明天要出去旅游了，激动的睡不着。
情境二：妈妈出差半个月了，我非常想念妈妈。
（3）总结情感和情绪的联系和区别（见幻灯片23，同时要求学生在书上做好笔记）
4、情感的分类
（1）探究与分享：古诗词中的情感表达。方法：先让学生释义，然后师介绍涵盖的情感。同时也可让学生列举更多能表达丰富情感的古诗词。
（2）试总结情感的分类：
基础性情感：如安全感。高级情感：如道德感。正面的体验：爱的情感。④负面的体验：如恐惧感。⑤两方混杂的体验：如敬畏感。
（二） 情感的作用
1、探究与分享：我的情感需要
回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？
你现在最希望获得哪些情感？
通过分析，得出：情感是人最基本的精神需求。
2、联系自身实际，任选一个话题谈体会
想一想，你有没有这样的经历，由于你对某人或某物的情感的变化，驱使你做出了怎样的行动？
你在某一领域的爱好，促使你深入探索，取得了怎样的成绩？
在某一情感的驱使下，你是怎样发挥自己的想象力、创造力的？
3、师引导学生具体理解情感的另三个作用
（1） 我们因为向往友谊，而去培养友谊；我们因为厌恶丑恶，才去追求美好；因为热爱祖国，才会选择忠心报国。这说明了什么？
情感反映着我们对人和事的态度、观念，驱使我们作出行动。
（2） 体验：用一笔画四条线段把九个点连接起来
情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
（3）分析教材45页：我对妈妈的情感
在上面的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？
为什么会发生这些变化？
情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。
师点拨：狭隘的生活经验容易导致偏执的情感。
4、知识小结：情感的作用
5、拓展空间
方案二：分析我对张老师的情感
方案二：阅读钱学森的发言理解
3
（1）通过反思自己的情感世界，进行自我评价。
（2）选择一位你喜欢的人，尝试通过通过各种合法渠道了解他的情感世界，与同学分享你从中获得的启示。
四、课堂小结，布置作业。
课堂小结
本节课，我们主要学习了 。我懂得了 。
布置
作业
必做题
选做题
板书设
计
教学反思
3
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