处处有合作
【教学目标】
1、知识目标：弄清合作的表现。
2、能力目标：通过学习，提高学生的团结合作的能力。
3、情感态度与价值观目标：精诚合作，互惠互利，增强学生的合作意识。
【教学重、难点】
重点：生活中处处合作的表现。难点：生活中合作的作用。
【教具准备】
教学准备课前布置学生调查：在学习生活中，同学们是怎样互帮互助的，收集有关事例。课前将课后作业写在小黑板上。
【教学过程】
一、导入新课。
歌曲欣赏：《众人划桨开大船》：“一根筷子哟，轻轻被折断；十双筷子哟，牢牢抱成团??”提出问题：为什么一根筷子能轻而易举地被折断，而十双筷子就非常牢固？
学生思考、讨论。
教师归纳：一根筷子轻而易举地被折断，是因为一根筷子的力量有限，势单力孤。而十双筷子捆绑在一起就形成了一个非常牢固的集体，力量非常大，能够战胜困难的力量增强了。
1、生活中处处有竞争、合作。——正是竞争，激发了生命的活力，我们“生命
的林子”因而挺拔、茂盛。——正是合作，使我们的生命之舟百桨同力，乘风破浪，驶向成功的彼岸。学生思考，举出我们身边要合作、有竞争的例子：学习、打篮球、劳动等。
2、合作是人类社会的普遍现象，生活中处处有合作。（1）学校观察：学校是中学生学习、生活的主要场所。大家互相合作，互相交流，使得校园内的生活更加丰富多彩。学校中合作表现在哪些方面呢？——学习上，实验课中，运动会上，玩耍时??学生阅读材料。思考：还可以举出你在学校里与他人合作的例子吗？??——学校合作得好，任务完成的质量就好，效率就高；反之则不然。阅读“小资料”。（2）家庭观察：一个家庭就像一艘航行在大海上的小船，它的顺利航行离不开家庭成员之间的相互合作。讨论：你的家庭在生活中有哪些合作的现象？谈谈这些合作对家庭生活的意义。我们是家庭的小主人，建设美好的家庭生活有我们的一份责任。请根据自己家庭的具体情况，设计一些更好的合作方案吧！看看哪些小主人做得称职！第一步：学生活动，讨论、思考。第二步：回答。
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（3）社会观察：远古的人类只有通过合作才能在恶劣的自然环境中生存，合作使得人类文明绵延不绝。今天，人类的合作更加广泛而深刻，合作使人类在科技、经济、文化等领域取得了丰硕的成果。活动：请把科技、经济、文化等领域的合作现象列举出来。——科技领域：神舟六号、火箭、通信系统??——经济领域：企业合作、中国加入WTO??——文化领域：CCTV春节晚会、各校之间联合办学、研讨??假如人类不进行这样的合作，我们的社会将会是什么样子？——社会无法进步，各项事业难以成功。（4）国际观察：今天，人类的发展已经越来越离不开国家之间的相互合作，全球化、相互依存已成为当今世界的主要特点，国际合作是当今世界一个普遍的话题。欣赏“小资料”。你知道还有哪些国际合作的例子？——朝鲜六方会谈、海啸救灾合作??
归纳：无论是家庭中还是学校里，无论是社会上还是国际间，彼此都需要合作，合作是我们生活中的普遍现象。小结：本节课讨论了在我们身边的合作现象，使大家懂得了合作是生活中的普遍现象，良好的合作是取得成功的保证。我们要增强合作意识，培养合作能力，以使我们不断取得进步。
第二课时 为什么要合作
【教学目标】
知识目标：认识到合作的重要性和不合作的严重后果
能力目标：通过学习，学会在生活中如何与别人开展合理竞争和与人合作
情感、态度与价值观目标：树立良好的合作意识和正确当的竞争意识，培养团队精神
【教学重、难点】
重点：合作意味着双赢，合作可以赋予我们力量，使我们能够解决生活中大大小小的问题。
难点：体验竞争中合作带给团队和个人的欢乐从而实现共赢。
【教具准备】
1、教师准备：教材、多媒体课件、搜集合作、不合作、合作双赢的事例、练习题等。
2、学生准备：合作的事例等。
【教学方法】情境创设法、案例教学法。
【教学过程】
导入新课。
歌曲欣赏：《团结就是力量》
师：同学们从《团结就是力量》中感受到了什么？
生：团结的力量，集体的力量是巨大的。团结合作在生活、学习中特别重要。
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师：今天我们就来学习《合作与共赢》一课，体会合作的重要。（板书课题） 学习新课。
一、不合作的恶果
1、引导学生阅读课文中《一根鱼竿和一篓鱼》。
师：从这个故事中同学们受到哪些启示？
生：一个人不能只顾眼前的利益；要相互合作，各用所长在“利”与“害”之间选择“利”国；在众多的“利”中，选择最大的“利”??
师：如果让你改变一下故事的结果，你会怎样想？
生：两个饥饿的人，他们得到了长者恩赐的一根鱼竿和一篓鱼。他们并没有各奔东西，而是商定共同去找寻大海，他俩每次只煮一条鱼，他们经过遥远的跋涉，来到了海边。从此，两人开始了捕鱼为生的日子，几年后，他们盖起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的渔船，过上了幸福安康的生活。
师：可见，在我们生活中，很多事情是合则双赢或多赢，分则两败或多败。人不能只顾自己，不顾他人。
2、想一想：
师：在我们的生活中你知道哪些不合作的言行或事例？怎样做才能避免这样的后果？
生：“你做的初一，我做得十五！”同学间不合作就会少了帮助的人；班级不合作，没有凝聚力；没有集体荣誉感，不能调动同学们的积极性；社会中不合作就会出现混乱；红绿灯不合作就会发生安全事故；另外不合作是冷漠、自私、以自
我为中心的表现???
3、课堂小结：在人生的道路上，我需要你，你也需要我。如果大家都只顾自己，不顾他人，最终蒙受损失的还是自己。
二、合作与共赢
1、观看《龟兔赛跑新传》
话说龟兔赛跑不只赛一次。第一次乌龟赢了，兔子不服气，要求再赛第二次。第二次赛跑时兔子吸取教训了，一口气跑到了终点，兔子当然赢了。乌龟又不服气，对兔子说：“咱们跑第三次吧，前两次都是按您指定的路线跑的，第三次该按我指定的路线跑，这才公平。”兔子想，反正我跑得比你快，你怎么指定比赛路线我都同意。于是，就按照乌龟指定的路线跑，又是一兔当先，快到终点时，一条河挡住了去路，兔子过不去
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了，乌龟慢慢地爬到河边，一游就过去了，这一次又乌龟赢了。当龟兔商量再跑一次的时候，乌龟突然改变了主意，它建议说：“何必这么竞争呢？咱们合作吧！”这一次，在陆地上时，兔子驮着乌龟跑，很快跑到了河边；到了河里，乌龟驮着兔子游，结果是双赢的结局。
师：《龟兔赛跑新传》与《龟兔赛跑》最在的区别在哪里？ 生：《龟兔赛跑新传》中的乌龟和兔子，既是竞争对手也是合作伙伴。它们优势互补，学会了共存共赢共荣。 2、说一说：你能说出一些合作共赢的事例、故事或者名言吗？ 学生回答。 （1）事例： 改革开放三十年我国经济建设取得巨大成就是全国各族人民的共同合作努力的结果；“神舟”系列载人飞船的升空是科研人员与航天英雄共同合作的结果；女排姑娘的夺冠和比赛过程中的团结合作、奋力拼搏??
（2）名言： 三个臭皮匠，顶个诸葛亮； 两人同心，其利断金； “你有一个苹果,我有一个苹果倘若你有一个苹果,我也有一个苹果,而我们彼此交换这些苹果,那么你和我仍然是各有一个苹果。但是,倘若你有一种能力,我也有一种能力,而我们彼此交换这些能力,那么,我们每人将有两种能力。” “一堆沙子，是松散的，可是，它与水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚硬。”
课堂小结：合作是件美好的事情有，合作的目标是寻求合作双方的共赢。 3、合作游戏：看谁拉得快游戏要求：全班同学分成若干小组，每小组6-7人，每个小组发一个瓶子（瓶口要稍微小一点），瓶内装与小组人数相应数量的算盘珠子，每颗珠子上连着一根线，每位同学拉一根线，听老师号令，先把珠子全部拉出来的小组为胜者。
说明：取胜的关键在于小组成员互相配合，一个个往外拉。 师：我们向获胜的小组表示祝贺，并请他们说明一下获胜的法宝是什么？ 生：互相商量，互相配合，这就是我们这个小组获胜的法宝， 4、阅读《新闻链接》。 师：海尔是“世界最有影响力的100个品牌”，海尔产品参与国际竞争，注重合作战 略，那么合
作对我们有什么好处呢？
生：合作可以从他人那里学到知识；合作可以激起思维的火花；合作可以增进友谊；合作有利于培养学生的交际能力；合作有利于信息的传播和沟通；合作可以让我们养成团结互助、友善待人的良好品质??
三、合作闯难关
1、播放2008年“汶川大地震”及全国人民共同援助视频。 2、介绍“头脑风暴法”。 头脑风暴法（Brainstorming）由美国广告策划人奥斯本（AlexOsborn）在上世纪40年代首先提出。它采用会议的形式，引导每个参加会议的人围绕某个中心议题，广开思路，激发灵感，毫无顾忌的发表独立见解，并在短时间内从与会者中获得大量的观点。
头脑风暴法是一种激发个人创造性
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思维的方法，它常用于解决问题的方法的前三步：明确问题、原因分类和获得解决问题的创新性方案。针对问题，我们可以应用头脑风暴法来提出所有可能的原因。应用头脑风暴法必须遵守下列4个原则：即畅所欲言、强调数量、不作评论、相互结合。3、课堂小辩论：合作与竞争是否矛盾？
生：不矛盾。从《一根鱼竿和一篓鱼》的故事中，从《龟兔赛跑新传》中，从海尔成功的国际竞争中，我们可以得出：合作与竞争相互依存，相互渗透，相辅相成。
第三课时：合作宝典
【教学目标】
1、知识目标：通过教学活动，使学生认识基本的合作方法。
2、能力目标：通过活动锻炼同学之间的合作能力，促成学 生把握在合作中竞争、在竞争中合作的 技能。
3、情感态度与价值观目标：通过活动，促使学生学会合作；并在学习如何与人合作的过程中，学会如何做人。
【教学重、难点】
教学重点：在生活中如何合作的方法。
教学难点： 培养良好的合作意识。
【教具准备】
1、教师准备：教材、多媒体课件、通过网络及查阅、收集有关事例道理、练习题等。
2、学生准备：预习教材有关内容。
【教学方法】
1.教学方法：情景设计法、活动教学法、案例分析法。
2.学习方法：小组合作交流法、自主探究学习法等。
【教学过程】
（一）问题导入
问题一：我们现在是在上课，那么，我们怎样上课才能发挥最佳效果？
设题意图：拉近与学生的距离，减少教师与学生的陌生感，强调上课是教师与学生共同参与的结果，从而导入新课。
问题二：我们怎样合作才能把课上的更好？
设题意图：进一步启发学生思考，引出新的学习内容。
（二）教师讲明本节课的教学 内容，开始学习新课。
【宝典一】为他人着想
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教师简单介绍后，组织活动：找出六位学生分成三组，演练“看谁吃得快”，要求没有参加演练的学生仔细观看演练，然后说说自己观察的结论和体会Com] 设计意图：通过学生演练合作的活动，使学生认识到合作 的重要性，帮助学生建立一种良好的合作意识
◆教师进一步提出启发问题：想一想，怎样才能吃到苹果？这个活动对你有什么启发？
【宝典二】发挥每个人的长处
学生先看“实践营地”，然后组织活动：
学生按一定的小组讨论：该如何为参加实践营地的同学分工？这样分工的依据是什么？
设计意图：让学生在活动 中学会分工，同时在分工时充分考虑每个人的长处和优点，分工的原 则是有利于每个人发挥自己的长处。
教师可根据情况做适当的补充说明]
【宝典三】尽自己的责任
教师引导学生看“常彬彬的苦恼”
提问：文中的常彬彬为什么苦恼？你能帮帮他吗？
学生活动：让学生根据问题充分发言，找出问题所在，提出解决办法。
设计意图：让学生在更广泛的了解有责任心对于合作的重要性，进一步加深对合作的认识。
教师进一步引导学生学习课本中的讲解。
【宝典四】合作有原则
教师引导学生看“黄金搭档
提出问题：这种“合作”正当的吗？为什么？
对这种现象学生并不陌生，关键是要引导学生认识问题，解决问题。
设题意图：要让学生从身边的小事中认识到虽然我们需要合作，但并不是什么都可以合作的，因为合作必须讲究一定的原则：合作必须符合法律规范和道德要求。 教师进一步启发：在你的身边，还有那些你认为是不正当的合作？
设题意图：在由浅入深地体会了合作要讲究原则之后，进一步认识身边那些不合原则的合作现象，从而加深对合作的认识。
（三）续写合作宝典
学习了前面的四个合作宝典后，同学们都一定有了很深刻的体会，你还有那些与人合作的妙法？可以讨论并许下宝典。
（四）归纳总结
活动内容：随教学进程归纳、总结。（见板书）
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设计意图：体现归纳总结的生成性，突出其自然性。
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