第2站 孝敬长辈
课题
孝敬长辈
教学背景分析
Ø 本课时教学内容的功能
创设情境，力求在课堂中还原生活场景，教育、引领学生通过自身的感受与思考，体会父母对自己的关爱之情，认同中华文化中“孝”的价值观念，树立孝敬父母的意识，进而引导学生学会孝亲敬长。在不断扩张的社会生活中，初中学生逐步与各种各样的人打交道。培养与父母之间的沟通与交往的能力，既是学生现实生活中必须面对的实际问题，又有助于提高他们的社会适应性。本课时就是要引导学生协调与父母之间的矛盾，理顺亲子关系，学习与父母沟通交往，增强孝亲敬长的行动力，营造和谐的家庭环境。
学生情况分析
父母与初中学生关系紧张的现象已成为普遍的社会问题。初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点及学业与生活的压力，既需要得到父母的呵护、关注和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。许多初中学生在与父母的沟通中出现了矛盾和冲突，需要学习呵护亲情和解决冲突的方法，进而架起代际沟通的桥梁。
Ø 教学准备
课前教师要进行初中学生心理、思想情况的调查分析及学生成长环境的分析，以增强教育教学的针对性、主动性。如在现实生活中哪些事容易引起学生与家长的冲突？学生在与家长化解冲突时，有哪些成功的经验等。
教学目标(内容框架)
（一） 情感、态度、价值观目标
体会父母对自己的关爱之情，认同中华文化中“孝”的价值观念，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。
认识到家庭美德建设、建立和谐亲子关系的重要性，努力跨越代沟.
（二）能力目标
提高对亲子冲突产生原因的分析能力。
掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，提高运用正确的方式与父母沟通的能力，提高调试“逆反”心理的能力。
提高传承中华家庭文化传统美德的能力，增强孝亲敬长的行动力。
（三）知识目标
知道孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是法律规定的义务。理解中华文化中“孝”的内涵，知道中华优秀传统文化需要继承和发展。
了解
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家庭中自己与家人之间产生矛盾既有自己青春期逆反的原因，也有两代人在心智、学识和经历方面存在差异的原因。明白亲子冲突需要通过双方的互动沟通来解决。
Ø 教学重点和难点
要努力跨越代沟.
教学流程示意
创设情境，提出问题，激发学生的学习兴趣。
导入
围绕李泉的选择，及时提出问题，引导学生参与讨论，让学生了解，“孝道”是中国家庭文化中的重要精神内涵之一，是需要传承下去的中华家庭文化的瑰宝。
第一环节：
他的选择1
第二环节：他的选择2
围绕李泉的选择，及时提出问题，引导学生参与讨论，让学生了解产生代沟的原因，充分认识逆反心理带来的危害。
以李泉与父亲的故事（视频）为讨论素材，帮助掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，提高运用正确的方式与父母沟通的能力，在与父母的交往中调适“逆反”心理，与父母建立良好的关系。
第三环节：你的选择
进一步增强学生对孝亲敬长理念和方法的真正认同与内化。
第四环节：总结
教学过程(表格描述)
教学环节
教学过程
设计意图
导入
播放视频
播放“梦想星搭档”（第一季）节目片段
【创设情境】大型公益音乐类节目《梦想星搭档》正在央视热播，而参赛的选手之一也是本次比赛冠军的最有力争夺者李泉却得知侨居在国外的父亲已病重多时。
【教师设问】：是留在北京继续参加比赛？还是远赴海外陪伴病重的父亲告别《梦想星搭档》的舞台？李泉该何去何从？
通过创设情境，提出问题，激发学生的学习兴趣。
第一环节：
【教师过渡】李泉在微博中这样写道“
此环节的
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他的选择1
父亲的身体一天不如一天，独处时经常感受到父亲一秒一秒的虚弱，平日里情绪的隔离区，变得有些不太安静，因为这一辈子在一起的时间太少，连回忆都有些模糊，只想赶快飞到父亲的身边……”最终，李泉做出了自己的选择：暂别《梦想星搭档》的舞台，赴美国探病。
【教师设问】对于李泉的选择你赞同吗？请简述理由。
【教师口述】从刚才同学们的发言可以看出，大部分同学都是支持李泉暂时放下手头的工作去陪伴病重的父亲的，因为作为子女，“孝亲敬长”既是中华民族的传统美德，也是我们每个公民应自觉履行的法定义务。
板书：1．我们要孝敬父母和长辈
【教师设问】孝亲敬长不是一句空话，平时你是如何
孝敬父母和长辈的呢？
【教师介绍】
【观看视频】李泉的讲述
【教师过渡】“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，
尽孝应在当下。李泉买了一台钢琴，陪在父亲身边，用音乐送父亲走完了人生中的最后一程，没有为自己留下遗憾。然而，他却说，陪在父亲身边的日子，“我是有着非常多的愧疚的”。你知道他为什么而愧疚吗？
设计意图是让学生了解孝亲敬长既是中华民族的传统美德，也是我们每个公民应尽的法律义务。引导学生领悟：尽孝应在当下，懂得孝亲敬长应从现在开始，用实际行动表达孝敬之心。
第三环节：
他的选择2
【观看视频】叛逆的李泉：4岁时在父亲的教导下开
始学习古典钢琴；11岁时获得了国际奖项，成为了父亲的
骄傲；15岁时李泉爱上了与古典音乐背道而驰的流行音乐；
也因此与父亲的隔阂加剧；19岁时李泉选择了离家出走，
此后六年未与父母联络。
【教师口述】虽然李泉说自己以前是个非常非常非常
此环节的设计意图，是让学生了解亲子冲突产生的深刻原因，学会辩证地看待逆反心理，充分
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叛逆的人，但从他的成长经历来看，至少15岁之前的李泉
还是个听话的“好孩子”，他按部就班地按照父亲为他铺设
好的成功之路前行，未来一片光明。然而，15岁以后，“听
话”的李泉不见了，“非常非常非常叛逆”的李泉诞生了。
他和父亲的冲突也愈演愈烈，甚至选择了离家出走。
【学生讨论】李泉变得叛逆是不是太突然了？李泉和
父亲产生冲突的原因是什么？对于李泉离家出走的选择你赞同吗？请简述理由。
【教师小结】从刚才同学们讨论的结果来看，最容易
达成一致意见的就是认为李泉变得叛逆并不突然，而是处在青春期的孩子的正常反应。很显然，同学们在自己身上也发现了这种变化。的确，进入青春期的孩子，独立意识快速萌发，感到自己已经长大，不再对父母唯命是从，甚至开始挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，如果处理不当，甚至会引发激烈的冲突。
李泉喜欢流行音乐，父亲希望他继续学习古典音乐，这
是造成父子之间隔阂的直接原因，而这背后的根源则是两代人切实存在的代沟。作为两代人，由于孩子与父母在心智、学识、经历等方面的差异较大，因此导致在处理问题的方式方法上存在着分歧和矛盾。然而不管怎么说，父母丰富的学识和生活经验，都是值得我们学习的宝贵财富。我们应该尊重他们。
板书：2．我们应该尊重父母和长辈
对于李泉的离家出走，绝大部分同学都持反对态度，认
为这非但无益于解决亲子冲突，反而伤害了自己和最亲近的家人。因此，我们要学会克服消极的逆反心理。
【教师过渡】既然李泉的选择不可取，你有什么好办法
可以更好的解决亲子冲突吗？
认识逆反心理带来的危害。引导学生在日常生活中做到尊重父母，感恩父母。
第四环节：
你的建议
【学生交流】与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方
法。
【教师小结】有爱的地方才叫家！爱需要呵护，呵护爱需要智慧，同时也需要正确的方法。如果与父母发生冲突，我们应该选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。
板书：3. 我们要理解父母和长辈，主动沟通，调适逆反心理
此环节的设计意图在于帮助学生掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，提高运用正确的方式与父母沟通的能力，在与父母的交往中调适“逆反”
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心理，与父母建立良好的关系。
本课总结
结束语：
“孝道”是中国家庭文化中的重要精神内涵之一，是需
要传承下去的中华家庭文化的瑰宝。孝亲敬长既是中华民族
的传统美德，也是我们每个公民应尽的法律义务。尽孝应在
当下，学会呵护亲情和解决亲子冲突的方法，构建和谐家庭，
就是孝亲敬长的具体表现。
此环节设计意图在于进一步增强学生对孝亲敬长理念和方法的真正认同与内化。
板书设计
第2站 孝敬长辈
1． 我们要孝敬父母和长辈
2． 我们应该尊重父母和长辈
3． 我们要理解父母和长辈，主动沟通，调适逆反心理
教学反思
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