“认识线段”
教学目标：1.通过实际的观察和操作，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征；会数线段；能用直尺画出不定长的线段。
2.使学生经历观察、操作的过程，培养学生初步的观察能力、操作实践能力，发展学生的空间观念。
3.让学生感受生活与数学的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：认识线段的特征，学会画线段
教学难点：线段表象的建立，数线段
教具准备：练习纸、3号本、毛线、纸、磁铁、彩笔
教学预案：
一、曲直对比，感知特征
1.对比观察，师出示一根拉直的毛线，请学生与自己桌上的毛线比一比，样子有什么不同？你能想办法把你桌上的毛线变直吗？ 板书：直
说明：像这样把线拉直，两手之间的一段，可以看成线段。线段就是今天这节课我们要新认识的朋友。揭示课题：认识线段
2.再次观察
师示范画一条线段，观察画出来的线段和你们刚才手中的线段有什么变化？
师：观察得真仔细,这两条小竖线就是刚才你们小手捏住的地方，在数学上我们把这两条短竖线叫做线段的端点。板书：端点
线段有几个端点？板书：2个
3. 展开想象
现在你知道线段有哪些特点了吗？请小朋友闭上眼睛想一想线段的样子。
4
4.辨析题
下面哪些是线段？是线段的在（ ）里画“√”。
二、 反复体验，加深理解
1.找线段
其实，在我们的生活中到处能找到线段。它就在我们的身边，比如你们用的数学书的这条边就可以看成线段，黑板的这条边也可以看成线段，像这样的例子，你也能说几个吗？和同桌说说，比比看谁是生活中的有心人。哪些物体的边能看成线段？
2.做线段
你都有一双善于发现数学知识的眼睛，找到了线段，你们能自己动手做一条线段吗？可以用老师发给你的工具，也可以用自己的工具，什么方法都行，能做到吗？时间：1分钟
预设一：折一折
预设二：拉一拉
预设三：画一画（直接到第4个活动画一画。）
3. 数线段
出示教材第49页“想想做做”第2题 下图都是由几条线段围成的？
4.画线段
（1） 尝试画
谈话：想动手自己画一条线段吗？请根据线段的特点，把它画在纸上吗？试一试。
展示学生画的线段。
强调：①画线段时，要用一只手按住尺子，使它不要移动。②画出的线段一定要直。③
4
要在线段的两端标上端点。
思考：如果没有尺，你们还能用哪些工具画出线段？怎么画？为什么这些工具都能画出线段呢？
（2） 巩固练习
画一条比它（刚才试画的线段）短的线段；画一条比它长的线段。
三、巩固练习，深化理解
1.二个点连一连
出示第49页，做“想想做做”第3题。
连结这两点能画出几条线段？（这就说明连结两点只能画一条线段。）
2.三个点连一连
分析：什么是“连结每两点”？你能给大家指指吗？
两个点大家都会画，如果老师再加上一个点，三个点呢？连接每两点画一条线段，想一想画成的是什么图形？展示学生的作品。
3. 四个点连一连
三个点也难不住大家，那我再加一个点——四个点，连接每两点画一条线段，你能画出几条线段？猜一猜，这次画出来的又是什么图形？展示学生作品。
小结：看来，不管给你几个点，连接两点都只能画出一条线段。
四、交流收获，归纳总结
今天你有什么收获？和同学们交流一下。
延伸练习：你能用线段画一幅漂亮的图画吗？并数一数一共有多少条线段？
五个点，连接每两点画一条线段，看看画出来的是什么图形。
五、板书设计
认识线段
4
直的 2个端点 有长短
图1 图2 图3
4
微信/支付宝扫码支付