2017秋二年级数学上册6.38的乘法口诀教案新人教版.doc

‎8的乘法口诀 第1课时 教学内容 教材第75页例2‎ 教学 目标 知识与技能：‎ ‎1.使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。‎ ‎2.初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。‎ 过程与方法：‎ ‎ 通过动手操作、合作交流，学会使用8的乘法口诀计算表内乘法。‎ 情感、态度与价值观：‎ ‎ 培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。‎ 教学重点 ‎ 使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。‎ 教学难点 ‎ 初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。‎ 教学方法 教法：演示谈话法 学法：小组研讨法，学生动手操作、合作交流 教学准备 课件、口算卡片 教学过程 ‎ 教学预设 个性修改 导 入 部 分 ‎1.背1-7的乘法口诀。‎ ‎2.开火车。（1-7的表内乘法的口算卡片）‎ ‎3.提示课题。‎ ‎1-7的乘法口诀同学们学的真好。今天我们将学习8的乘法口诀，相信大家能自己编出8的乘法口诀，并能用这些口诀进行计算。（板书课题：8的乘法口诀）‎ 探 ‎1.课件出示第75页例2的情境图。‎ 从图中你知道些什么信息？‎ ‎（我知道军乐队在训练；军乐队站成了8排，每排有8人）‎ 同学们看看，小狗是怎样算的？‎ ‎1排有8人；‎ ‎2排有8+8=16（人）；‎ ‎3排有8+8+8=24（人）；‎ ‎4排有8+8+8+8=32（人）；‎ ‎5排有8+8+8+8+8=40（人）；‎ 究 新 知 ‎6排有8+8+8+8+8+8=48（人）；‎ ‎7排有8+8+8+8+8+8+8=56（人）；‎ ‎8排有8+8+8+8+8+8+8+8=64（人）。‎ 小狗终于算出了一共有多少人，你有更简单的办法吗？‎ 2. 自己想办法，尝试编口诀。‎ 同学们写出更简单的算式也就是乘法算式，你能看着这些算式，编出8的乘法口诀吗？（同学们试着说说，教师巡视，指导）‎ ‎1个8相加 1×8=8 一八得八 ‎2个8相加 2×8=16 二八十六 ‎3个8相加 3×8=24 三八二十四 ‎4个8相加 4×8=32 四八三十二 ‎5个8相加 5×8=40 五八四十 ‎6个8相加 6×8=48 六八四十八 ‎7个8相加 7×8=56 七八五十六 ‎8个8相加 8×8=64 八八六十四 指名学生说说，教师在乘法算式后空一段板书：一八得八，二八十六，......八八六十四。学生齐读乘法口诀。‎ 3. 寻找记忆乘法口诀的规律。‎ 师生对答8的乘法口诀。提问：怎样很快地记住8的乘法口诀？它们有规律吗？你有什么窍门？（学生交流各自的方法，同桌间互相背一背）‎ 你感觉哪句口诀难记？谁有办法帮助他？（让学生提问，师生共同寻找方法。如：怎样记住7个8是几？可以想：6个8是48，用48+8=56，或者用8个8是64，再减8得56等）‎ 口答：7个8比6个8多（ ），比8个8少（ ）‎ 拓 展 应 ‎1.用卡片口算教材第76页练习十八第3题。‎ 提问：计算3×8用什么口诀？再加一个8就是几个8？你发现了什么？（如果不知道4×8等于几，只要记住三八二十四，再加一个8就是32）‎ 2. 完成教材第76页练习十八第1题。‎ 弄清题意，各小组同学自己独立练习。‎ 3. 完成教材第76页练习十八第2题 课件出示第2题的主题图，问：从图中你知道了些什么？怎样列式？独立列式？独立解答，然后集体订正。‎ 用 总 结 回 顾 学了这节课，你有什么收获？（学生说感受，并一起回忆8的乘法口诀）在实际生活中，有哪些地方用到8的乘法口诀？‎ 作 业 布 置 ‎1.熟记8以内的乘法口诀 2. 课堂练习相关练习 ‎3.闯关100分相关练习。‎ 板 书 设 计 ‎ 8的乘法口诀 ‎ 1个8相加 1×8=8 一八得八 ‎ 2个8相加 2×8=16 二八十六 ‎ 3个8相加 3×8=24 三八二十四 ‎ 4个8相加 4×8=32 四八三十二 ‎ 5个8相加 5×8=40 五八四十 ‎ 6个8相加 6×8=48 六八四十八 ‎ 7个8相加 7×8=56 七八五十六 ‎ 8个8相加 8×8=64 八八六十四