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2018年北师大版四年级数学下册第4-6单元教案表格式

时间:2018-03-09 18:08:33作者:佚名教案来源:网络
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年  级 四年级 科  目 数学
课  题 4.1.1  买文具
页  码 P47-49
教学目标 1、掌握两级运算的运算顺序。
2、培养学生观察分析,推理和概括能力。
教学重点 掌握四则混合运算的运算顺序。
教学难点 理解并能正确计算含有括号的混合运算。
教学准备 小黑板、课件
教学课时 1课时

程 教  学  内  容 二次备课
 一、预习展示,自学质疑。
整数混合运算的运算顺序是什么?
二、引入课题,明确目标。
由预习引出课题,出示学习目标,让学生明确学习目的。
三、出示提纲,合作探究。
1、出示情境图。
2、买三个计算器和一支钢笔要多少元?
3、用自己喜欢的方法独立计算。
4、找出综合算式方法,探究。
22×3+24÷4
①笑笑列的算式怎么算?与同伴交流你的想法。
②交流运算顺序。
③独立进行计算。
四、展示交流,合作探究。
1、整数四则混合运算的运算顺序
①同级运算从左往右依次计算。
②不同级的,先算乘除,后算加减,有括号的先算括号里面的,再算括号外面的。
2、组内、组间互相评价。
五、当堂检测,综合评价。
1、独立完成“练一练”。
2、课本49页第7题。
参考板书:
买文具
整数四则混合运算的运算顺序
1、同级运算从左往右依次计算。
2、不同级的,先算乘除,后算加减,有括号的先算括号里面的,再算括号外面的。 

思 
 
年  级 四年级 科  目 数学
课  题 4.1.2  买文具练习课
页  码 
教学目标 1、能进行简单的整数四则混合运算,并能解决生活中的实际问题。
2、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识,培养学生观察、比较及发散思维的能力。
教学重点 简单的整数四则混合运算。
教学难点 能解决生活中的实际问题。
教学准备 课件
教学课时 1课时

程 教  学  内  容 二次备课
 一、预习展示,自学质疑。
口算:
24×5=  18×30=    200×6=    19×40=
25×40=  260×3=   14×30=   125×80=
二、引入课题,明确目标。
由预习引出课题,出示学习目标,让学生明确学习目的。
三、出示提纲,合作探究。
1、填空。
(1)估计96×42时,这样想:96≈(    ),42≈(    )。(    )和(    )相乘得(    )。所以96×42≈(    )。
(2)30800×5的末尾有(    )个0
(3)如果两个数的乘积是一个四位数,其中一个因数是两位数,那么另外一个因数可能是(    )位数,也可能是(    )位数。
2、判断题
(1)370×50与3700×5的积相等。    (   )
(2)89×99+89=89×(99+1)      (   )
(3)两个三位数相乘,积一定是五位数。 (   )
4.选择题
(1)847+853这道题可以利用(    )来简算。
乘法交换律   ②乘法结合律   ③乘法分配律
(2)两个因数的积是480,如果其中一个因数扩大5倍,另一个因数不变,那么积是(    )
①96     ②2400   ③不能确定
(3)□÷86=240,□里应填(    )
①320    ②180   ③210
四、展示交流,合作探究。
1、集体对答案,组员互判,然后将错误的改正。
2、组内、组间进行互评。
五、当堂检测,综合评价。
1、计算。
(1)先估算,再列竖式计算。
285×48=      95×408=    360×75=
(2)用简便方法计算。  
45×102     23×98+46     25×32×125
2、应用题
(1)一个滴水的水龙头每天要白白流掉12千克水,照这样计算,一年要流掉多少千克水﹖(按365天计算)
(2)运动会举行大型团体操表演,一共有4个方阵,每个方阵有25行,每行25人,一共多少人参加表演﹖
参考板书:
买文具练习课

 

 

 

 

思 
 
年  级 四年级 科  目 数学
课  题 4.2  加法交换律和乘法交换律
页  码 P50-51
教学目标 1、经历探索过程,并用字母表示加法交换律和乘法交换律。
2、感受数学探索的乐趣,培养自主探究问题的能力。
教学重点 掌握加法交换律和乘法交换律。
教学难点 理解加法交换律和乘法交换律在数学中的应用。
教学准备 小黑板、课件
教学课时 1课时

程 教  学  内  容 二次备课
 一、预习展示,自学质疑。
分别观察下面的式子,请你照样子再写一组,说说你发现了什么。(教材50页上面的例题)
二、引入课题,明确目标。
出示学习目标,让学生明确学习目的。
三、出示提纲,合作探究。
1、观察算式,发现规律。
2、你能得出什么结论?
①小组讨论得出结论。
① 举例验证。
② 总结发现。
四、展示交流,合作探究。
用字母表示:
加法交换律:a+b=b+a
乘法交换律:a×b=b×a
五、当堂检测,综合评价。
1、独立完成“练一练”。
2、练一练第5题。
参考板书:
加法交换律和乘法交换律
加法交换律:a+b=b+a
乘法交换律:a×b=b×a 

思 
 
年  级 四年级 科  目 数学
课  题 4.3  加法结合律
页  码 P52-53
教学目标 1、经历探索过程,推导出加法结合律,会用字母表示。
2、会对一些算式进行简便计算。
教学重点 引导学生探索概括出加法结合律,并初步理解运用、进行简便计算。
教学难点 加法结合律的探索推导过程与运用。
教学准备 小黑板、课件
教学课时 1课时

程 教  学  内  容 二次备课
 一、预习展示,自学质疑。
1、口算并观察下面的算式。
3 + 2 =         2 + 3 =
2、思考:这两个算式的结果怎样?
3、这是我们上一节课学习的(     )。
二、引入课题,明确目标。
出示学习目标,让学生明确学习目的。
三、出示提纲,合作探究。
1、观察下面的式子,你能照样子再写一组吗?说说你发现了什么?(课本52页)
2、比较两种计算方法的异同。
3、你能再举几个这样的例子吗?
4、这个猜想正确吗?分小组举例验证。
5、你能为这条规律起个名字吗?  说说加法结合律在计算中有什么作用?           
6、你能像上节课那样,用你喜欢的符号表示加法结合律吗?
四、展示交流,合作探究。
1、汇报、展示你发现的规律。
2、字母表示。如果用a、b、c分别表示三个数,写出你的发现。
五、当堂检测,综合评价。
1、课本53页的“练一练”。
2、“练一练”第5题。
参考板书:
加法结合律
加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c) 

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