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苏少版小学美术三年级下册《装饰瓶》教案

时间:2018-09-29 16:57:43作者:佚名教案来源:网络
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  教材分析

《我给瓶子化化妆》是苏少版小学美术三年级下册的内容,是一节手工制作课。本课主要以学生观察、分析、探讨的形式,结合自己的审美情趣,选择不同的构图方式装饰瓶子,不断地发挥想像制作和创造。丰富美观的装饰作品为学生提供了欣赏和探究的依据。初步培养了学生的设计意识,创造能力,对学生的实践、探索、动手制作能力的培养起到了重要的作用,为以后加强学生创造力的提升,让学生学会感悟、美化、想象生活作了较好的铺垫。

中龄段学生虽然年龄小,但他们的求知欲很强。三年级的学生对事物有敏锐的观察力,容易发现新的事物,敢于探索和实践创新,课堂中的课件展示激发学生的创作欲望,方法的探究加深了学生的理解,使学生圆满完成设计和制作。

  教学目标

知识与技能:通过启发引导,让学生产生对瓶子的装饰意识,了解瓶子装饰的基本材料和方法,并能用一些设计加工方法进行加工设计,在设计中体验创造的乐趣。

过程与方法:培养学生的想象和设计能力,合理选择构图方式,有目的用贴的方法性对瓶子进行装饰,并能对艺术作品进行简单的点评。

情感态度与价值观: 通过学习,使学生们能够保护环境,热爱生活,变废为宝,树立正确的审美观,提高审美能力。

  教学重难点

教学重点:能使用各种方法对瓶子进行装饰,培养学生想象力,设计能力,并了解美术表现的多样性。

 教学难点:引导学生通过想象进行设计,合理选择构图方式,有目的用贴的方法性对瓶子进行装饰,并能够注意装饰中色彩的搭配与纹样的创意性,表达自己对美术作品的感受和理解。

  教学准备

教师准备:瓶子、课件、范作、参考图、手工材料

学生准备:剪刀、双面胶、装饰材料

  教学过程

一、谈话导入

师提问:孩子们,看看我们的桌子上都有些什么?

生:瓶子、彩纸、扣子。。。。。。

师:你知道这节课我们要做什么吗?

生:装饰瓶子。。。。

师:这节课我们就来做做装饰瓶,一起给瓶子化化妆。(出示课题)

【设计意图】:开门见山,直接谈话揭示课题。

二、欣赏作品

师提问:同学们,你们打算怎样装饰瓶子呢?

生:。。。。。。。

师:老师在课前也装饰了一些瓶子,想不想看?

学生欣赏教师作品并小组讨论:老师的装饰瓶使用什么材料,什么装饰方法?

师:装饰材料有很多,装饰方法也有不少,比如装、画、贴。(简单介绍三种装饰方法)

【设计意图】:学生从观察教师作品中自主学习,得到基本的瓶子装饰方法:装、画、贴,在三种方法中装、画的装饰方法较为简单,学生通过观察即可了解掌握装饰方法。贴的方法重点拎出来,为下一步的小练习做铺垫引导。

师:这些瓶子经过装饰之后,不仅仅有实用功能,还具有了欣赏价值。美就在我们身边,大家都要做个有心人。郑老师平时就收集了很多不同年代的艺术品。

(欣赏各种装饰瓶:黑绘式、青花瓶、粉彩瓶、镂空瓶、彩陶瓶。。。)

师:这些瓶子给你什么样的感受?用一个字来形容。

生:美。。。。。。。

师:美在哪呢?

生:色彩、造型、纹样。。。。。

师:非常好,纹样很美,色彩很美。细心的同学可能会发现,有些瓶子并不是全身都有纹样,有些部位刻意的留出了空白。为什么要留出空白呢?

生:。。。。。。。。。。。

师:这种刻意的留出空白在美术领域叫做留白,无论是平面的美术作品还是立体的具有装饰美感的艺术品,都可以使用留白的方法很,它会为使作品构图协调,留有更多想象的空间,为作品增添更多的艺术性。仔细观察思考一下:我们在装饰瓶子的时候可以哪里留白呢?

生:上、下、中、上下

【设计意图】:用贴得方式装饰瓶子,各种材料都可以贴,但是怎样贴是重点,乱贴肯定是不行的,要有方法的贴。这一部分的设计主要是用留白的方式来让学生了解几种常见的构图方式。经过留白后,学生制作装饰瓶时自然就会有疏密对比,在制作过程中慢慢体会贴的艺术。

三、向大师学习

师:接下来我们也向大师学一学,在平面瓶型卡纸上进行拼摆练习,设计瓶的装饰设计图,教师在实物投影下示范。学生两分钟练习。

(出示参考图)

师:怎样把平面的设计图案搬到立体的瓶子上呢?很简单,只需要把纹样贴到立体瓶子的相应位置就可以了。

教师在实物投影下示范。

【设计意图】:直接贴在瓶子上会让学生有盲目性,先在卡纸上进行拼摆练习就可以避免盲目,先做好设计图,考虑好色彩的搭配、构图的选择、纹样的设计、材料的选择,都可以在这个环节进行思考,有了这个缓冲期,学生贴在瓶子上的装饰就不会盲目地乱贴。

四、布置作业

发挥自己想象,选择各种材料在瓶子的合适位置进行装饰,注意构图、纹样、色彩搭配。

五、学生练习

教师巡视帮助有困难的学生

六、点评

从作品色彩搭配、构图方式、纹样设计、创意等方面进行师评、互评。

七、拓展

师:这些装饰好的瓶子可以有什么作用呢?

生:笔筒、花瓶。。。。。。

师:可以插花、做笔筒,做烛台、灯台等。用我们的创意使生活中的废旧物品变废为宝,成为美丽的装饰品。

【设计意图】:制作好的作品可以做什么呢?这是一个延续和拓展,可以做台灯、烛台、花盆、笔筒等等,让学生理解身边的各种废旧物品,经过自己的创意和巧手,就可以变成一件件精美的艺术品或者可以再次进行利用,真正做到变废为宝,用创意美化生活。

  板书设计

  教学反思
在我们的日常生活中瓶子是很普通很常见的物品,孩子们在喝完饮料、吃完零食后留下的空瓶子都会扔掉,即使留下来,也是光秃秃的普通瓶子,没有美感可言。这节课就是典型的变废为宝,通过自己的设计、创意动手给瓶子化妆,让它具有美感,能够美化生活。

在课程设置上我思考到几种常见的又适合三年级孩子操作的装饰方法:装、画、贴。其中装和画比较简单,学生也较易掌握,我没有作为重点介绍,只是让孩子们通过欣赏知道这几种装饰方法,我把重点放在贴。怎么贴?肯定不能乱贴,要有“计划”的贴,这里的“计划”也就是专业上的构图。但是三年级孩子对于构图还不能很好的理解,在选取大师作品时,我发现很多的瓶子在装饰时其实是有相似性的,比如有些是在瓶子中间装饰,有些在瓶口装饰,有些在瓶底装饰,有些地方刻意地留出了空白,于是我通过留白确定了几种常见的构图方式:上方留白、下方留白、中间留白、上下留白。这一方式在实践中效果还是不错的,孩子们在装饰瓶子时会刻意的留出空白,不会乱贴,瓶子的装饰也有了疏密结合。

在分组练习时,孩子们都发挥了自己的聪明才智,利用现有的装饰素材对瓶子进行装饰,在给立体瓶子装饰之前,我又设计了一个拼摆平面装饰设计图的环节,这个环节的目的主要是使学生在创作时不要具有盲目性,要有思考,有计划,有创意的去拼贴。就像很多大师在创作之前都会有草图一样,课堂中的小练习也会使学生逐渐养成勾勒草图的习惯,这个勾勒的过程也就是思考的过程。

教学展示评价环节中,学生的作品是摆放在阶梯形的展台上的,这样的展台便于学生清楚欣赏到每一件作品,也让展示整体化。评价时,我会引领学生从色彩搭配、构图设计、纹样选择、瓶子创意等方面来评价一件作品,真正做到让学生在欣赏的过程中学会评价方法,用语言表达出作品的优点和需要改进的地方。将欣赏评价变得游戏化,生活化,让他们体验到成功的喜悦。

 

在课堂小结时,我很自然的询问装饰好的瓶子可以有新的用途吗?从而实现在创新后赋予瓶子新的实用性。在生活中只要我们带着艺术的眼光去发现美,用灵巧的双手去创造美,用奇妙的构思去勾勒美,那么我们就可以把更多普通的、废弃的东西变废为宝,成为美丽的艺术品,从而更好地美化我们的生活。文章来
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