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湘美版小学美术六年级上册《小小园艺师》教案

时间:2018-09-30 14:47:26作者:佚名教案来源:网络
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y w.cOm湘美版小学美术六年级上册《小小园艺师》教案

教学目标:

通过尝试体验、对比分析等学习过程,学会选择合适的材料,合理搭配组合山水盆景。

通过作品欣赏,初步感受盆器内自然景观的意境,启发学生关注、亲近大自然。

通过小组合作盆景,感受其美术创作的乐趣。

教学重点

了解山水盆景的组合特点,体会其是“立体的画”

教学难点

了解山水盆景意境的营造,体会其是“无声的诗” 
教学准备:
课件、石块、盘子、剪刀、纸盒、卡纸,橡皮泥、竹子、树枝、颜料水、卵石等

教学过程:

一、情境导入、引出课题

师:昨天跟大家聊天,发现许多同学喜欢传统艺术,象剪纸、国画、书法、篆刻等等,今天老师将向大家介绍另一种传统艺术,是什么呢?请看视频。

(大自然——自然美景“搬”回了自家庭院(园林艺术)——“搬”到家中案头即盆景。)

师:盆景是中国传统艺术,今天就让我们走进山水盆景。(板书)

大家说说山水盆景用了哪些材料?

生:山、石头、树

师:对,主要是利用石头的形态、纹理来表现大自然的山石。

(设计意图:通过视频了解山水盆景表现的是自然景观,是中国一项传统艺术。)

二、尝试体验、讨论探究

1、尝试摆一摆

师:老师给大家带来了石头?打开箱子看看

大家很兴奋,我们在盆内一起来试一试,摆一摆?

时间为2分钟。时间到最先停下的小组将奖励小亭子。

别小看它,开始吧…

师:石头立不起来,需要用小的石块垫着、顶着,想办法。

2、讨论探究

(1)石头太多、散

师:大家摆得很开心,我们一起来看看其他同学试摆的情况,你觉得怎么样?

生:太多了

生:太乱了

师:太多,太散

有没有好想法、好点子?

师:太多需要做减法,有选择性的用一些石头。

太散,就要挪一挪,有的聚合在一起,有的分散开,有聚有散。(板书:有聚有散)

展示调整后的图片

(2)石头太小、太空

师:再看看这一张,有聚有散,你觉得怎么样?

生:太空。太小

生:没有大小变化、

师:空、少需做加法。能不能一顿乱加?

师:有大有小、有高有低,有前有后,体现一定的空间。

就是我们说的“错落有致”。(板书: 错落有致)

师:就这样,有主体,高低变化、前后有空。

展示调整后的图片

3、试摆反馈

师:山水盆景是“立体的画”,你们摆得是不是有聚有散、错落有致呢?

需要调整。好,3分钟调整时间。时间到,最先停下来的小组奖励小泥人。

师:请一组来说说你们是怎样调整的?

这个盆景就可以了吗?

(设计意图:在学生已有经验的基础上进行试摆,再师生共同反馈探讨,总结出山水盆景组合特点,再次调整。整个过程是想要学生了解山水盆景是“立体的画”。)

三、图像识读、欣赏拓维

1、名家作品解读

师:我们一起看一看。

 

师:你看到了什么?

生:我看到了船,(孤帆一片)

我看到了树,(有的躲藏在山后,有的长在山崖上。)

劈开了一样(感觉很险峻、挺拔,巧妙地利用石头上的竖条纹肌理,凸显了山的高、直、险)

师:好的艺术品让人充满想象。如果需要用一句诗来形容,用哪一句呢?

生:天门中断楚江开,碧水东流至此回。

两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
师:马上就有一种诗情画意。(板书:诗情画意)山水盆景是无声的诗。带着这种感受。来看这一张,这又让你想起了那一句诗?

 

生:舟行碧波上,人在画中游。

师:不同的作品让人有不同的感受。

小中见大, 利用山石高低、前后表现了空间、意境。

2、寻找作品中的诗情画意与巧妙运用

师:山水盆景,就是立体的缩小的自然景观。这一个盆景,最吸引你的是什么?

 

生:树林(让盆景更贴近大自然,充满生机。)

生:人(观察很仔细)

添加人、仙鹤、(充满生活情趣、休闲的感觉。)

 

师:这一个盆景,又有什么吸引到了你?

生:看到了亭台楼阁(可以登高望远,让它别有一番江南风韵。)

生:桥,(将两座山做了很好的连接。)

生:一棵树(有一种独特的美感)

师:一山一石,一树一亭,世外桃源

 

师:再看这一盆景,是不是风景不一样?

生:牛、放牛娃

生:菜地(闻到了泥土的气息)

师:此盆景土石组成,为旱盆景。前面几个盆景有石、有水,称为水盆景。古人曰:智者乐水、仁者乐山。盆景能表达某种情怀与向往。

(设计意图:通过不同内容形式的盆景欣赏,了解盆景意境的营造方式,理解山水盆景是无声的诗,为下一步的创作打下基础。)

四、创意实践  行间辅导

1、材料介绍

师:老师也带来了丰富的材料,可以点缀在调整好的山石间。

橡皮泥可以做粘合剂、可以捏制景点中的小物件。青苔,大片使用做草地、做山尖的绿苔。

2、创作活动

小组合作,做好后,大家一起给你们的作品取一个名,也可以赋诗一首写在卡片上。音乐停,大家停。下面请组长来选取材料。

3、教师行间指导

关注小组合作状态、作品效果

(设计意图:提供生活中常见的植被,让学生选择合适的材料为山水盆景营造意境,让学生关注、亲近大自然。通过命名的方式,培植大家的主题意识,也为作品的介绍做准备。)

五、发展评价  分享收获

1、作品展示、学生介绍

音乐停,大家停。

老师刚刚悄悄地拍下了大家的作品,你们想不想看?

我一一展示,你们认为好看的就叫停。

是哪一组的作品?请来介绍

师:掌声是最好的赞美。

作品精彩,说的也很精彩,为你点赞,为大家点赞。

2、课后延伸

师:今天我们初步了解了盆景,盆景作为传统艺术,还有很多的知识等着大家去了解、挖掘,希望大家以后喜欢盆景,带着你的爸爸妈妈一起做盆景。

(设计意图:作品评价分集体评价与小组介绍两环节,增强大家对作品评价的参与度,也加强学生用美术语言表达的能力。课后延伸,希望大家更深入的去了解盆景,了解这项传统艺术。)

板书:

走进山水盆景

有聚有散

错落有致

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