人教版二年级数学上册《认识长度单位》教学设计

 　　教学目标：　　1.  初步了解长度单位的产生过程，感受统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用；　　2.  认识长度单位厘米，形成1cm实际长度的表象，初步建立1cm的长度观念；　　3.  在建立长度观念的基础上，初步培养学生的估测能力；　　4. 培养学生互帮互助的习惯。　　教学重点：　　掌握1cm的实际长度，形成1cm的实际长度的表象。　　教学难点：　　建立1cm的长度观念。　　学具准备：　　尺子，新华字典，课本，练习本。　　教学过程：　　一、  激情导课：　　1、 揭示课题：　　师：同学们，我们每天上课都会用到黑板，有谁知道黑板的长度呢？有什么办法可以知道黑板的长度？　　生：把双臂伸开。　　师：把双臂伸开我们叫做庹，谁愿意上来用庹和老师量一下黑板有多长吗？（边展示边做标记，量出几庹记下）还可以怎样来测量黑板的长度呢？　　生：手。　　师：我们将手指张开，大拇指尖到中指间叫做拃，（生与师配合完成并记下）。　　生：脚测。　　师：我们叫做步。同庹、拃操作。　　像这些庹、步、拃......都是尺子没有发明前人们用的长度单位。这节课我们一起来认识长度单位。　　师：下面做个活动：　　用拃测一下课桌面多长？量完把结果记心中坐端正。　　生展示汇报：4拃、5拃、6拃。　　师：都是用自己的拃来量课桌面的长度，为什么有人测得4拃，有人5拃，有人量的却是6拃？　　生：每个人的拃的长度不同。　　师：因为每个人1拃的长度不一样长，测量的课桌面的结果就不同，因此我们必须统一长度单位，你认识哪些长度单位呢？　　生：厘米、米、分米。　　2、 明确目标：　　感知统一长度单位的必要性，掌握1cm的实际长度，初步培养学生的估测能力。(1厘米有多长）　　3、 预示效果：　　相信大家经过努力一定会达到这些目标。　　【设计意图】通过活动，让孩子们认知产生冲突，教师引导学生认识到由于测量工具不一样，物体长短难以说清楚，同时给我们带来了测量的不便，进而感知统一长度单位的必要性，以此来揭示课题、明确目标。　　师：你们知道的真多，这节课我们先来认识厘米。厘米你在哪里看到的？　　生：尺子上。　　师：今天我们先认识直尺，快速拿出你的直尺（赶紧坐端正，老师看谁准备的又快又安静）。　　任务一：认识直尺、1cm　　1、 任务呈现　　先认真观察直尺，看看直尺上都有些什么？然后同桌交流你的发现。说完坐端正。将直尺放到桌子右上角。　　先在自己的直尺上找一找1厘米(1cm)，说一说你找到的1cm。说完将直尺放在桌子左上角坐端正。　　先自己用手比一比1厘米(1cm)，然后和同桌说一说你是怎么比的1cm？。　　2、 自主学习　　生独立观察　　3、 展示交流　　（1）生：有数字0,1,2,3...　　师：很好，这些数字叫做刻度。从小到大排列着，有谁知道在这里0表示什么？(起点)　　(预设1)生：  有长度不一样的竖线（若生说出刻度线，表扬你知道的真多）　　师：观察的真仔细，这些长度不一的竖线叫刻度线。　　（预设2）生：有刻度线。　　师：你知道的真不少！　　（2）师：0刻度线--1刻度线，这截长度就是1cm。　　生：0-1，1-2,2-3,3-4.....都是1厘米　　师：在尺子,0-1,1-2,2-3,3-4......等之间的一小段长度就是1cm。　　（3）生比划，然后闭眼想　　师： 1厘米只有这么大，以厘米作为长度单位，适用于量比较长的还是比较短的物体呢？对于量长的物体所使用的长度单位我们之后还会学习到。　　任务二：认识几cm　　师：刚才我们学习了1厘米，那么你能在尺子上找出2cm吗？　　1、任务呈现　　（1）在直尺上找一找2cm，然后同桌说一说你找到的2cm，说一说你是怎么找的。说完坐端正，将直尺放到桌子右上角。　　（2）那3cm怎么找？4cm怎么找?你能得出什么结论？　　2、自主学习　　生独立观察　　3、展示交流　　（1）生：刻度0-2这截长度就是2厘米。先找了1厘米又找了1厘米，两个1厘米就是2厘米。　　动画展示：尺子上3-5、7-9......等之间的一小段长度就是2厘米。　　（2）3厘米就是找3个1厘米，4厘米就是找4个1厘米。　　其实几厘米里面就有几个1厘米。　　【设计意图】密联系学生生活实际，借助比一比、闭眼想进而培养学生的空间想象力。进而建立1厘米长度的表象。通过先估计、加深表象逐步形成空间想象能力，增强空间观念。　　三、检测导结：　　1、目标检测　　出示检测工具，生独立完成。　　（1） 下面物体中哪些物体的长度最接近1厘米　　生字本（田字格）　　粉笔　　课桌上的螺丝钉　　（2）下面物体中哪些物体的厚度最接近1厘米的是（    ）　　A.文具盒的厚度    　　B.《新华字典》的厚度    　　C.数学书的厚度　　（3）　　图　　蝈蝈跳了 （     ）厘米。　　蝈蝈要想跳5厘米，从刻度3开始跳，应该跳到（       ）。　　（4）估计下图中的实物各有几厘米长？　　"认识长度单位"教学设计----张淑芳　　2、 结果反馈　　集体订正、同桌互评　　【设计意图】培养学生从不同角度观察物体的意识、逆向思维、估测能力。　　小结：同学们，说一说这节课你们都学会了什么？　　板书设计：    　　认识长度单位--厘米（cm）　　几厘米里面有几个1厘米