教学目标: 1.知识与技能: 让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法。使学生学会综合运用乘.除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。 2.过程与方法: 组织学生先用2~6的乘法口诀求商的方法,引导学生用同样的方法讨论归纳用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。用语言说出计算过程。 3.情感与交流: 体会数学与生活的密切联系。 教学重、难点: 重点:掌握7~9的乘法口诀求商正确的求商方法。 难点: 进一步掌握用除法计算解决简单的实际问题。 教具、学具以及课件准备: 多媒体课件、口算卡片、小黑板。 教学方法: 教法:讲解、引导相结合法。 学法:自主探究、小组合作相结合法。 教学过程设计: 一、创设情境,生成问题。 1、师生对口令(7、8、9的乘法口诀) 2、开火车游戏 师:我们学会了用2~6的乘法口诀求商,现在老师想考考你们。 (课件出示) 3×6 5×7 30÷6 7×9 24÷6 15÷5 6×7 15÷3 4×5 8×6 教师任指两道除法算式让学生说说是怎么想的。 师小结:你们根据乘法解决了除法。其实这也是根据乘法口诀解决问题的一种思维方式,你们真善于思考!。同学们,刚才我们做的这些题都是运用乘法口诀求出来的,乘法口诀真神奇呀!今天我们就来学习用7、8、9的乘法口诀求商。(板书课题) ﹝设计意图:这一步抓住新旧知识的生长点,唤起学生的已有知识经验,为学习新知识做好了孕伏和铺垫。这个练习让孩子再次感受乘法与除法之间的关系。同时也起到承上启下的作用。﹞ 3、出示主题图 谈话引入新课:六一儿童节快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢!可是他们遇到了一些数学上的问题,你能帮他们一起解决吗?(课件出示主题图) 二、探索交流,解决问题。 1、学习主题图 (1)按从上到下的顺序观察:一共有几个画面? 这些画面分别说的是什么? 第一幅画:做了56面彩旗,要挂8行。 师板书出示: 第二幅画:做了49颗星,分给7个小组。 第三幅画:带来27个彩球,每9个摆一行。 (2)仔细观察,说说他们遇到了什么问题?(指名说) 板书:平均每行挂几面?平均每组分几颗?可以摆几行? (3)你会解决这些问题吗? 2、学习例1 (1)解决第一幅画:做了56面彩旗,要挂8行,平均每行挂几面? ①提问:要求平均每行挂多少面,可以用什么方法来计算?如果学生想到了除法师给与肯定。 ②学生独立列式计算:56÷8=7(面) ③汇报交流:说清是怎么算的,师板书可能出现下列情况: 第一种:因为(七)八五十六 所以56÷8=7(面) 第二种:因为7×8=56 所以56÷8=7(面) 引导学生观察对比以上两种方法得出:都可以,今后可以用自己喜欢的方法求商。 ④出示问题:要挂成7行呢? 学生口头列式计算:56÷7=8(面) 指名说一说求商的思路,用的哪一句口诀?(七八五十六) (2)观察比较这两个算式你有什么发现?生答师小结:这两个算式都用“七八五十六”这一句口诀来求商的。 (3)独立解决第二幅与第三幅画面的问题。 找两名学生板演,其余同学做在练习本上。 集体订正并说说思考过程。 3、小结:在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题,而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。为了方便今后同学们计算,老师送你们一首《乘法口诀求商歌》(出示:算除法,想乘法,口诀缺几就商几)齐读。 (设计意图:重点突出学生的自主参与,独立思考,教师在这一过程中扮演着引导者的角色,要把充分的学习时空交还给学生。) 三、巩固运用,内化提高 师:用7、8、9乘法口诀求商的方法你们学会了吗?太好了,到这节课为止用乘法口诀求商这部分知识我们就全部学习完了,接下来老师想检测一下你们学习的效果。 1、课件出示P49页“做一做”,看哪个小组的青蛙跳的最高。 (设计意图:这是P49做一做。这道题是针对主题图的内容而采用的练习。因为题型的限制,所以我用了“跳高”这一运动项目来解决。题附在台阶上,做对一道跳一格,全做对了小青蛙会在孩子们的胜利欢呼中成功的跳跃到最上面。孩子们一定会被成功的跳跃所感染,课堂气氛会逐渐上升,为下面的练习打好基础!) 2、分组完成练习十一的第1题 男女生比赛:男生完成左边9题,女生完成右边9题,看哪组完成的又对又快。然后交换再比一次。 3、 兔子过河采蘑菇(练习十一的第2题) 让学生先看图说图意,再连一连,然后集体订正。 (设计意图:借助学生喜爱的游戏活动,激发了学生的学习兴趣,强化了用7、8、9的乘法口诀求商的理解,让学生在快乐中学习,在游戏中强化知识。) 四、回顾整理,反思提升。 这节课我们学习了哪些内容?你有什么收获? (设计意图:通过小结,回顾本节课的内容,使学生再次重现本节课应掌握的知识,强化对应掌握的知识的理解。) 板书设计: 用7、8、9的乘法口诀求商 平均每行挂几面? 平均每组分几颗? 可以摆几行? 56÷8=7(面) 49÷7=7(颗) 27÷9=3(行) 想(七)八五十六 想(七)七四十九 想(三)九二十七