小学数学《租船》教学设计

小学数学《租船》教学设计【教材】北师大版小学数学  二   年级   下  册第 一 单元，第10-12 页【课程标准】《租船》这一课时的内容属于数与代数领域的内容，课标对本节课的要求是：让学生体会到数学与生活的密切联系。解决这些问题时，要灵活运用有余数除法的知识，有利于培养学生思维的灵活性。【内容分析】    通过创设租船情境，结合生活实际，运用有余数除法的有关知识，解决简单的生活实际问题。让学生体会数学与现实生活的联系和学习数学的作用。【学情分析】学生在生活中经常遇到租船这样的问题，本节课的内容使学生体会到数学与生活的密切联系。解决这些问题时，要灵活运用有余数除法的知识，有利于培养学生思维的灵活性。解决这些问题时，需要学生在小组内合作探究，互相启发，有利于培养学生的合作意识。【学习目标】  1. 我会看图了，能从图中找出数学信息。2. 我可以用余数除法解决简单的生活实际问题了。【评价设计】  评价方式 评价题目 设计意图  1、交流式评价 情景引入课堂提问  检测目标一的达成  1、表现性评价2.选择性反应评价 独立思考小组交流  检测目标二的达成  1、表现性评价2、选择性反应评价 学生操作教师指导  检测目标三的达成   环节 学习过程 设计意图    创设情境导入新课    出示P6主题图，引导学生观察。师：在图中你看见什么了？     1. 寻找信息：每条船每时3元、每条船限乘4人2师：你能提出什么数学问题？（1、2名同学提问并解答）   3 . 提出问题：至少要租几条船？4. 解决问题。  师：请你用你喜欢的方法在练习本上解决这个问题。   通过情境图引起学生的兴趣。        交流合作探究新知       看来我们真是各自有各自的妙招，下面我们分小组讨论一下，互相说说你的方法以及你是怎么想的。  预设1：画一画，圈一圈 预设2：摆一摆预设3：列算式学生口答，教师板书：   21÷4=5（条）„„1（人）至少要租6条船。你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。（让学生各抒己见）学生可能出现如下方案：     （1）其中5条船，每条船4人，还有一条1人。4×5+1=21。     （2）其中4条船，每条船4人；另外两条船，一条2人，一条3人。4×4+5=21。    （3）其中3条船，每条船4人；另外3条船，每条船3人。3×4+9=21。   4.小结：今天这节课我们学习用有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题„„至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。  5.练习：“试一试”   请你先默读题目，自己好好想想这个题目。然后在练习本上解决。条件：每时租金3元。问题：10元钱最多划几时？先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。  10÷3=3（时）„„1（元）答：10元钱最多划3时。提问：上面的横式中1元表示什么？为什么不能划4时？  通过小组交流合作来提高学生学习的积极性。       让学生真正参与到学习当中。    提出问题让学生思考，锻炼学生自己学习能力。  提高练习巩固新知 1.课本9页练一练第1、2题2.12页第3、4、5、6题 通过练习来检测学生学习的知识 课堂小结    请大家回顾本节课所学内容，想想你都学到了哪些知识？来和大家分享一下？