小学数学《回收废旧电池》基教学设计

小学数学《回收废旧电池》基教学设计【教材】北师大版小学数学 二  年级  下  册第 五 单元，第   45-46页【课程标准】（学段目标中与本课相关的具体内容标准）   1.能计算三位数的加减法（进一位）。                                         2.能结合解决问题的过程，体会估算的作用。                                                                                    3. 经历与他人交流算法的过程。                                                       【内容分析】    本节内容安排四个问题，首先是鼓励学生提出问题。然后引导学生进行估算活动，在计算方面，教科书首先安排解决不进位的三位数加法问题，再安排解决进一位的加法问题，重点是让学生体会去相同数位对齐和满十进“1”的道理，同时展示多样化的算法。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    【学情分析】    本节内容是在学生掌握了100以内数的计算及整百数的加法计算的基础上学习不进位的三位数加法问题在计算中，要关注相同位数对齐，满十进“1”，有之前的学习，学生着重于掌握计算方法，体会算法的多样性，同时为下节课的学习做铺垫。                                                                                                                                                                                                                                                                                                  【学习目标】    1.借助直观模型，探索并掌握三位数加法的计算方法，经历计算方法的交流过程，并掌握计算方法。                                                   2.能结合解决问题的过程，体会估算的作用。                              3.发展提出问题的意识和能力。                                                                                                          【评价设计】 评价方式 评价题目 设计意图  表现性评价  结合具体情境，学生说说从图上得到了哪些数学信息,根据发现提出个问题并解决  发展提出问题的意识和能力 交流式评价 表现性评价 结合具体情境“估一估，哪两个班回收废电池加起来可以获奖”体验估算  发展学生的估算技能  交流式评价   通过解决问题“（1）班和（2）班一共回收多少节”和“（1）班和(3）班一共回收多少节” 掌握计算发法，正确计算  检验是否掌握计算方法 【学习过程】 环节 学习过程 设计意图      一．谈话导入              二．学习新知                  三．巩固练习 四．小结 师：一颗钮扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。你想想办法，用过的废电池应该怎么处理呢？对，我们应该集中回收。这节课我们就围绕回收废电池这一主题学习三位数的计算方法。1.看一看。借助情境图发现问题，并提出问题。出示图表。说一说从图中发现什么？提出哪些数学问题呢？先自己想一想，在与小伙伴们说一说、汇报。2.估算估一估，哪两个班回收废电池加起来可以获奖？先引导学生读懂奖励规则，再判断。3、算一算。探索三位数加法的计算方法。（1）解决“（1）班和（2）班一共回收多少节”先请学生独立思考，列出算试。进行计算。122+77怎样计算呢？请同学先独立思考，在小组交流计算方法。各小组展示算法并进行汇报。强调：只有相同数位上的数才能相加。（2）解决“（1）班和(3）班一共回收多少节”。教师可以进一步放手，让学生自己来解决。学生要理解进位加法的计算方法，即“哪一位相加满十，就向前一位进一”的算理。还可以采用凑整十、整百的方法进行计算。 完成练一练的题目。 师：你今天有什么收获？            学生通过小组讨论，可能会根据图中的信息提出关于加法或减法的问题   发展学生的估算技能。             让学生掌握计算发法，正确计算。