《认识时间》教学设计

《认识时间》教学设计学习内容：人教版《义务教育教科书数学》二年级上册90、91页例1、例2。学习目标：1、      能正确读、写几时几分。2、      认识钟面，知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时=60。3、结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。学习重难点：重点：正确读写几时几分，知道1时=60分。难点：正确读出钟面上接近整时的时间，注意时针的位置。学习过程：一、    课前游戏1、      开火车报数：5个5个的报数报到60。2、      铃声响，时间到，组织学生上课。二、    情景导入1、同学们上课时间到了，你知道我们这一节是什么时间上课吗（钟表展示上课时间）2、今天我们就一起走进时间王国，探究关于时间的奥秘。（板书课题：认识时间）三、探究新知（一）认识钟面1、一年级时我们已经认识了钟表，生活中钟表也随处可见，作为大家的老朋友，关于钟表你知道什么呢？（出示钟表）。钟面上有时针和分针，12个数字，大格和小格。2、大格：相邻两个数字之间叫一大格。例如：12和1之间，1和2之间。3、数一数，钟面上一共有几个大格？（12大格）4、小格：每一个大格之间还有一些小格。一大格里面有几小格呢？任选一大格数一数有几小格？（每个大格里有5小格）。5、钟面上一共有几小格？数一数并说一说你是怎么数出来的？（1个1个的数，5个5个的数，用乘法口诀计算）。6、回顾，总结，填表格（二）认识”时“、“分”1、认识”时“①不仅钟面上有许多秘密，我们的时针也有自己的秘密。实物演示时针从1时走到2时。②时针发生了什么变化？（走了一大格）那么时针走这1大格经过的时间是多少呢？（1小时）③那从1走到2呢？（也是一大格即一小时）我们知道了时针从1个数走到下一个数经过的时间是1时。你还能说说时针从几走到几也是1小时吗？2，      认识“分“    ①那分针也有自己的秘密吗？——课件演示：分针从12走1小格。你发现了什么？（分针走了一小格）分针走一小格表示什么意思？②分针走一小格是一分钟，那分针从12走到1是经过了几分？为什么？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分）③那分针从12走到2是几分？走到6是多少分？走到9、11呢？你是怎么想的，那分针走一圈呢？（分针走一圈是60小格就是60分）3、      理解1时＝60分①了解了时针和分针的秘密，那时针和分针之间又有什么关系呢？拨一拨，首先拨到12时，观察以下时针和分针分别在什么位置？然后顺时针方向拨动，分针走一大格，走到数字6，走到12，读出钟面上的时间。②观察时针和分针的位置和12时时有什么不同，时针和分针格走了多少？（分针走了一圈60分，时针走了一大格1时）③我们发现分针走1圈60分（板书：60分）的同时时针刚好走了一大格1时（板书：1时）总结：分针走一圈，时针走一大格。（板书1时＝60分）分针走半圈呢？是多少分？（30分）60分＝1时，所以30分也可以说成半小时。4、      知识小结分针长，时针短，1到12团团坐。伸出手指数一圈，大格共有12个。1大格，5小格，一圏小格60个。1时等于60分，珍借时间别挥霍。（三）认识几时几分     1、认识钟面，是为了更好的认识时间。出示3个钟面(91页例2)2、独立读出时间，尝试写出来。小组内交流你是怎么想的？3、全班集体交流汇报，注意：认读4时5分时强调写法4:05。认识4:30分，时针走过数字4，分针从12起走了30小格。认识4:45时要引导学生观察：时针在4和5之间，时针走过数字4，但还不到5时，是差15分5时，也就是4时45分。四、巩固练习1、填空钟面上有（  ）个大格，（  ）个小格。时针走1大格是（  ）时。分针走1个小格是（  ）分，走1大格是（  ）分。时针走1大格，分针正好走（  ）圈，是（  ）分。2、      读写时间。同学们想知道老师的作息时间吗？请根据老师拨出的时间，读一读，写一写。3、      出示本节课的上课时间，读一读。五、    回顾总结1、      今天你最高兴的是学到了什么？2、      自己动手在学具上拨出本节课的下课时间。3、      时间是一个魔法师，它使勤奋的人越来越聪明，使懒惰的人越来越愚蠢!希望同学们能把握好每一分钟，学到更多的知识。