《混合运算》单元教学设计

《混合运算》单元教学设计1．评价建议     评价维度   评价目标 知识技能 1.会准确说出四则运算的顺序。2.能够正确计算四则混合运算题目。3.会列综合算式解决实际问题。 数学思考 1.能够有条理的分析实际问题。2.能够独立思考问题，并清晰地表达出自己的想法。 问题解决 1.在老师引导下，会结合具体情境，从数学角度发现问题、提出问题、解决问题。2.能够在小组合作过程中，与同伴交流分享解决问题的过程。3.在老师引导下经历问题解决的过程，并能够进行回顾与反思。 情感态度 能够积极主动地参与到观察、操作、探究等学习活动中去。 2．本单元评价任务设计（一）任务情境：快乐的周末到了，我和爸爸妈妈开始了一天的游玩。爸爸妈妈带我去了图书馆、游乐场、文具店、烘焙室。在游玩的过程中解决遇到的数学问题，体验数学与生活的联系。（二）单元大任务：通过发现、讨论、观察、交流、计算、解决“快乐的周末”中遇到的实际问题。如：图书馆里的人数、游乐场的人数、购买文具的钱数、烘焙室面包的数量等。通过计算，正确解决有关两步计算的实际问题。（三）任务要求：1. 认真读题至少三遍，能够找到相关信息并提炼出来。结合信息及所求问题能够画出色条图，可以根据色条图或其他直观方式，分析解决问题中的数量关系。  2. 正确列出算式，并能够说出含有两级运算的混合运算的运算顺序。3. 在小组活动中，与同伴交流自己的计算方法及解决问题的过程。（四）评分规则：整合本单元表现性评价，主要对学生的计算、表达与交流、解决问题进行表现性评价，评分规则见下表计算、表达与交流评分规则  评价维度      计算 独立完成，计算过程清晰、格式规范，计算正确 在老师或者同伴的帮助下，计算过程清晰、格式规范，计算正确 小组合作 积极参与交流讨论，声音洪亮，表达清晰合理 能参与小组交流讨论，但不够积极，表达不够清晰 “解决问题”评分规则  评价维度      会找 会根据所求问题找出相关信息 在老师或者同伴的提醒下，能够找出相关信息。  会画 会正确画出色条图 在老师或者同伴的帮助下，会正确画出色条图。 会算 会正确列式计算 在老师或者同伴的帮助下，能够正确列式计算。 会说  会结合色条图和算式清楚地说出解决问题的过程 会结合色条图和算式，但不能清楚地说出解决问题的过程。 六、单元架构分析 （本单元主题为：“快乐的周末”）  课时 课时主题 主要内容 核心活动 关键能力 第一课时 图书馆 同级运算的运算顺序、解决实际问题 在计算图书馆里的人数中，能说出同级运算的运算顺序。 计算能力、语言表达能力、解决问题能力 第二课时 游乐园 含有两级运算的运算顺序、解决问题  计算游乐园里的人数，能总结出含有两级的运算的运算顺序。 计算能力、语言表达能力、解决问题能力 第三课时 文具店 含小括号的混合运算的运算顺序 在计算文具的钱数中，能说出含有小括号的混合运算的运算顺序。 计算能力、语言表达能力、解决问题能力 第四课时  烘焙室  解决问题  1.在具体情境中，小组交流、讨论问题。通过“知道了什么？”“怎样解答？”“解答正确吗？”三个步骤经历解决问题的过程。2、引导学生完整的说出解题的思路和过程。 分析和解决问题能力、计算能力、语言表达能力  七、教学资源1.《数学课程标准》2.《教师教学用书》P110 –P1413. 数学人教版课件：