人教版七年级政治下册第第二课时教案：成长的不仅仅是身体

人教版七年级政治下册第第二课时教案：成长的不仅仅是身体第二框 成长的不仅仅是身体一【课标要求】1.6 主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。二【学习目标】1.情感、态度和价值观目标:培养独立思维和批判精神。勇于开发创造潜力，进行青春的创造。2.知识与能力目标:识记：青春期的思维变化；思维的批判性。理解：发展独立思维；培养批判精神。应用：开发创造潜力，进行青春的创造。三【重点难点】教学重点：对独立的理解；批判精神的培养。教学难点：思维的批判性，开发创造力。四【活动设计】事先布置学生预习课本，并思考以下思考题：1.步入青春期，我们的思维发生了什么变化？2.发展独立思维（独立思考）有什么重要意义(重要性)？3.怎样正确认识思维的独立？或思维的独立（独立思考）要求对我们提出什么要求？4.怎样认识思维的批判性？5.青少年培养批判精神有什么意义和作用？6.我们怎样培养批判精神？7.我们应该掌握哪些批判的技巧？8.青少年为什么要开发创造潜力？9.我们应怎样进行青春的创造？（一）导入新课：      青春，是生命旅途中一个崭新的起点；青春，是人生画卷最华美的篇章。青春像一座山峰，意味着锐意进取，青春像两颗连在一起的心，意味着纯洁的友谊；青春像一面理想的旗帜，引领我们前进的方向……     同学们，青春的我们，活力无限，想象丰富，拥有无限的潜力。下面就让就我们进入今天的话题——成长的不仅仅是身体。（二）新课讲授一、学会独立思考活动一：理解名言（多媒体展示）人是能思想的苇草。思考：你能说说这句话的含义是什么吗？老师总结：虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想使我们强大。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。活动二：故事分享《小马过河》  （多媒体展示）马棚里住着一匹老马和一匹小马。 有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。” 小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。” 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！” 小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试一试，就知道了。” 小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！？”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地趟到了对岸。 原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。这个故事说明了什么？学生思考、讨论回答。老师总结引出第一、二个问题。1.步入青春期，我们的思维发生了什么变化？步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。2.发展独立思维有什么重要意义(重要性)？答：生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。人是能思想的高等动物，思想使我们强大。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。活动三：探究与分享 (P10)讨论：（1）小刚理解的“酷”是什么?提示：独特，穿奇妆怪服，个性的衣服（2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？答：没有。因为思维的独立要求要有自己的见解，而不是体现在追求服饰的独特上。活动四：探究与分享 （教材P9）（1）你同意以上说法吗 ？为什么？我不同意上面两名同学的说法，同意下面两名同学的说法。因为独立不仅仅是提出自己的观点，还要学会接纳他人的合理意见，做人做事要有自信，能够自立、自强。   （2）你认为初中生的“独立”是指什么？    初中生的独立是指中学生不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。3.怎样正确认识思维的独立？或思维的独立要求对我们提出什么要求？思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。二、培养批判精神同学们，在与同学朋友的交往中，我们是凡事有求必应，还是经过思考再做答复？面对不合理的要求，我们应该怎么办？学生发言：思维的批判性表现在对事物有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”。活动五：袁隆平研究杂交水稻的故事袁隆平的事例说明了什么？思维的批判性表现在敢于向权威挑战。4.怎样认识思维的批判性？或思维的批判表现在哪些方面？在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的批判性。思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。“学贵有疑”，在学习中需要批判的精神和勇气。5.青少年培养批判精神有什么意义和作用？有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度去思考问题，探索解决方案；能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。6.我们怎样培养批判精神？要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力；要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。7.我们应该掌握哪些批判的技巧？批判只针对事情本身，而不攻击他人。批判要具有一定的建设性。三、开发创造潜力活动六：探究与分享：分析教材P12四位同学的话（1）你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？是的，因为他们思维活跃、感情奔放，潮气蓬勃，充满对未来充满憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。（2）青春的创造可以是怎样的？青春的创造是多姿多彩的，创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。活动七：播放视频《李成章故事》请思考：青少年为什么要开发创造潜力？8.青少年为什么要开发创造潜力？青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能。青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。青春韶华，我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年，这是时代的要求。9.我们应怎样进行青春的创造？敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路。关注他人与社会，看重创造的意义和价值。创造离不开实践，社会实践是创造的源泉。