《买电器》教学设计

《买电器》教学设计学习内容： 本节课是义务教育课程教科书数学（北师大版）二年级下册第五单元《加与减》中的第一课时——《买电器》。学材分析： 《买电器》一课的教学内容为整十、整百数的加减法计算，是在学生熟练掌握100以内口算加、减法的基础上进行的。 教材创设了“买电器”的生活情境，由此设计了三个问题。第一二两个问题学习整百数的加减法计算，第三个问题鼓励学生提出问题，并尝试整百数与整十数的加减法计算。结合情境，能利用这些数学信息提出数学问题。然后鼓励学生结合动手操作，积极主动地探究，通过经验类推、假设、“拨一拨、算一算、画一画”等多种方法，解决整百数、整十数的加减计算。这样有助于加强加减法之间的联系，帮助学生体会加减法的意义和关系。在计算方法上，教材没有把算法灌输给学生，而是鼓励学生应用旧知识，自主解决新问题，发展学生的计算策略，提倡算法多样化。学生分析： 在学习本节课内容之前，学生已认识了100以内加减口算以及100以内的加减计算，对于加减法的意义有了一个基本的了解。如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过自己的探索、研究，完成知识的综合、迁移，自主掌握这一新知识。另外经过之前的目标性训练，学生已具有了初步的合作交流意识和提出问题、解决问题的能力，能够有目的地进行探索性学习。学习目标：1、探索并掌握整十数、整百数的加减法计算方法，经历与他人交流计算法的过程，并能正确计算。2、结合具体情境，提出用整十数、整百数解决的问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。学习重难点：  理解整十数、整百数的加减法算理，探索并掌握计算方法。教具、学具准备： 课件、计数器、练习本。学习过程：一、,情境引入，复习旧知。1、引入新课李老师周末去买了一些电器，想知道我买的什么吗？今天就让我们一起来解决买电器中的数学问题。出示课题：买电器。2、猜数游戏，这些电器的价钱是多少呢？【设计意图：通过复习为本节课新知识的学习铺垫，另外通过生活化的情境，激发学生的积极性。】二、合作交流，探究算法1、根据这些信息，请学生提数学问题。2、解决整百数的加法计算问题买一台洗衣机和一台电视机一共花多少元？（1）分析列式。500+800= 该如何计算呢？先独立思考方法，可以拨一拨、画一画，算一算，并把你的方法与同伴交流。（2）汇报计算方法。每小组选择一种方法进行汇报。  预设：方法一：在计数器上拨一拨（画一画）。方法二：5+8=13，所以5个百+8个百=13个百，13个百就是1300。方法三：画数线图。3、解决整百数的减法计算问题买一台洗衣机比一台电视机少花多少元？（1）列式800-500=   选择一种你喜欢的方法来试一试吧。把你的想法说给你的同桌听。（2） 哪一位同学愿意把你的方法介绍给大家听？小结。4、解决问题，巩固算法刚才我们还提出了很多问题，可以选择一个进行解决，也可以再提出一个进行解决。把算式写到练习本上，并说说你是如何计算的。几百几十与整百数相加减：960+200       960-200总结算法：三位数的加减法运算与100以内数的加减法口算方法相同，都是相同数位上的数才能相加减。【设计意图：让学生结合100以内数加减法的经验，通过多种方式来探索算法，初步悟出算理相同数位上的数才能相加减。在充分地动脑、动手、动口，自主探索、合作交流中，提高学生的学习能力。在学生已经探索出加法的计算方法的基础上，顺理成章地探索减法的计算方法，学生便很容易地把知识进行迁移类推，培养了学生初步的知识迁移能力。也让孩子在动手操作中，体会解决问题策略的多样性，从而提高解决问题的能力。】    三、巩固练习，灵活运用1、画一画，填一填，并在计数器上拨一拨。理解题意后，学生独立完成。2、算一算，说一说。   学生独立完成，选择一题跟同桌说一说是如何算的。3、我说你算四、课堂总结这节课我们一起学习了整十、整百数的加减法，希望同学们能在生活中灵活应用。五、作业布置完成课本练习。六、板书设计买电器买一台洗衣机和一台电视机一共花多少元？500+800=1300（元）答：买一台洗衣机和一台电视机一共花1300元。买一台洗衣机比一台电视机少花多少元？800-500=300（元）答：买一台洗衣机比一台电视机少花300元。