《铅笔有多长》教学设计

《铅笔有多长》教学设计学习内容北师大版二年级数学下册第四单元《铅笔有多长》P34-35。学习目标1.经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。2.能根据具体情境恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，激发对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。3.通过寻找生活中的“1分米”“1毫米”的事物，加强对分米和毫米的实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。4.通过发现问题、提出问题、解决问题初步培养学生的问题意识。教材分析本节内容是在学习了厘米和米的基础上认识分米和毫米。教科书充分利用学生已有的知识基础，借助长度单位之间的关系，引入对新的长度单位“分米”和“毫米”的认识。此外，随着对长度单位认识的增多，教科书还关注对长度单位之间关系的学习。围绕分米和毫米的认识，教科书安排了四个问题。第一个问题借助测量活动，结合对厘米的认识，认识分米和毫米。第二个问题借助对生活中熟悉物品的估测，体会分米和毫米的实际意义。第三个问题梳理米、分米、厘米、毫米四个长度单位之间的关系。第四个问题学习简单的长度测量单位之间的换算。学情分析学生在生活中已经具有了测量物体长度的经验，并在二年级上册的学习中认识了长度单位米和厘米，具有初步的估测意识，因此，根据学生的年龄特点，教师应合理组织学生进行小组合作学习、探究性学习，让学生多动、多说、多想，引导学生自己去探究和解决问题，从中感受数学的意义和价值获得成功体验。本课教学引导学生主动参与多种活动，建立丰富的表象，逐步培养孩子的空间观念和数感。学习重难点    重点：经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，积累测量经验，初步发展空间观念。    难点：掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能根据具体情境恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义。教具、学具    厘米尺（20cm）、卷尺（1.5m）、10厘米纸条、6.3厘米纸条、1分硬币、长度（厚度）大约是10cm的物体、课件。学习过程 一、通过数学阅读，复习旧知，发现问题，提出问题。    1.阅读日记，回顾旧知。同学们老师这里有一篇淘气写的数学日记，特别有意思，你们想看吗？（出示日记）谁愿意大声的读一读？日记中哪些是我们已经学习过的长度单位？（米和厘米）淘气对于米和厘米的使用是否合理呢？追问：1米大约有多长？1厘米呢？它们之间有什么关系？2.发现新知，引入课题。淘气的日记里出现了两个新的长度单位，你能找出来吗？（分米和毫米）。这节课我们就一起通过学习《铅笔有多长》来认识长度单位分米和毫米。（板书课题：铅笔有多长）【设计意图】通过读淘气的数学日记，在阅读中回顾旧知，初步体会“分米”“毫米”产生的必要性，发现新知，提高学生数学阅读与数学分析的能力。3.针对新知，提出问题。关于分米和毫米，你有什么问的问题吗？【设计意图】培养孩子问题意识，激发学生学习的积极性，带着问题探索新知。二、动手操作，分析问题，学习新知1、分米的认识（1）动手操作，认识1分米有多长老师手里的这支铅笔的长度就是1分米。你们手里蓝色纸条的长度和这支铅笔一样长请拿出蓝色纸条，估一估它大约有几厘米长？你是怎么估的？量一量你估计是否准确？测量的时候需要注意什么？小结：这支铅笔的长度是10厘米，10厘米就是1分米，1分米=10厘米，分米用字母dm来表示。（板书1分米（dm）=10厘米）（2）感知1分米的长度，建立1分米的表象。①用手对照直尺比一比找一找，从哪儿到哪儿的长度是1分米？②拿掉尺子用手比出1分米大约有多长？与同桌找一找、说一说，在我们身体上或生活中有哪些物体的长度大约是1分米？③找找我们身边有那些物体的长度适合用“分米”来做单位，并估计一下它大约有几分米长？小结：刚才我们通过估一估量一量找一找等活动，认识了长度单位“分米”，知道了10厘米就是1分米，1分米=10厘米。【设计意图】通过估一估、量一量、比一比、找一找等活动积累测量经验，初步发展估算意识，感知1分米的长度，体会“分米”的实际应用，建立1分米的表象，初步发展空间观念。2.毫米的认识。（1）动手操作，认识毫米。这支铅笔的长度和你们手里红色纸条的长度一样长，请你先估一估再量一量红色纸条的长度。预设生回答：估计6厘米，实际6厘米多了一些。把1厘米放大，这其中1小格的长度就是1毫米。一起数一数，你还能发现什么？小结：10毫米就是1厘米，1厘米=10毫米，我们用字母mm表示毫米，（板书1厘米=10毫米（mm）），现在你知道这支铅笔有多长了吗？（6厘米3毫米）（2）感知1毫米有多长，建立1毫米的表象。①独立在直尺上找一找1毫米在哪里？②同桌两人想一想、找一找、说一说在我们的身边或者生活中有哪些物体长度大约是1毫米？③想一想生活中还有什么是需要用“毫米”来当单位的？小结：刚才我们通过量一量、数一数、找一找等活动，认识了长度单位“毫米”，知道了10个1毫米是1厘米，1厘米=10毫米。【设计意图】体会“毫米”产生的必要性，通过估一估、量一量、找一找、说一说等活动积累测量经验，初步发展估算意识，感知1毫米的长度，体会“毫米”的实际应用，建立1毫米的表象，初步发展空间观念。3、毫米、厘米、分米、米之间的关系。我们认识了长度单位毫米和分米这两位新朋友，回顾了厘米和米这两位老朋友，那你知道这四个长度单位之间的关系吗？我们一起来看一看听一听他们的自我介绍。（视频动画）同桌两人一起在卷尺的彩色面找找1毫米、1厘米、1分米、1米并与同桌一起数一数说一说他们之间的关系。现在你能按一定顺序给他们四个排排队了吗？（板书）你为什么要这样排序？小结：这节课我们认识了分米和毫米，讨论了他们在生活中的应用，了解了四个长度单位之间的关系。【设计意图】通过观看视频动画，在米尺上找一找、数一数、说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，直观感知和体会长度单位之间的关系。三、巩固新知1、先估一估再量一量自己铅笔的长度。2、填一填，说一说3分米=（  ）厘米    40毫米=（   ）厘米   7米=（  ）分米      60厘米=（  ）分米 【设计意图】通过量一量自己铅笔的长度，说一说换算单位的过程，巩固长度单位的应用，理清单位间的关系。四、回顾初问，启发新问看看我们最初的问题解决了没有？关于长度单位你还有什么想问的问题，可以记录在问题本上，课下我们再一起研究。【设计意图】利用新知解决初问，巩固新识，提高解决问题的能力。启发新问，培养好奇心激发学习兴趣，提高学习的主动性。五、作业布置1、修改淘气日记。2、用我们的长度单位再写一篇数学日记。【设计意图】通过日记的修改和书写的形式，巩固新知，帮助孩子通过细心观察，发现生活中使用长度单位的必要性，体会生活中处处有数学，做到学以致用，培养应用意识。 板书设计铅笔有多长1分米（dm）=10厘米1厘米=10毫米（mm）1米  1分米  1厘米  1毫米