二年级数学《推理》教学设计

二年级数学《推理》教学设计              【课标要求】经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。【学情分析】学生在一年级下册教材中已经学习了一些图形和数的简单排列规律，本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测让学生学会对于推理过程的简单叙述。大部分二年级学生的学习基础比较好，对所学知识基本上能回答出结果。针对这些实际情况，在设计本单元时，教学的重点要为学生提供猜想、活动交流的机会，采取小组合作学习的方式，让学生通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，使学生在描述、思考和讨论交流活动过程中充分感受事物的推理。同时，二年级学生年龄小，以形象思维为主，根据学生的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感兴趣的环节，灵活处理教材。    【学习目标】1.通过日常生活中的最简单的事例，进行分析、推理得出结论。2.培养有顺序地、全面思考问题的能力。3.能够用所学知识解决实际问题。【评价任务】任务1：学生看课本主题图说说知道了什么，能根据已知信息进行推理，讨论交流并说自己的推理依据及过程。任务2：通过完成5道练习题、1道思考题的练习，并有条理的说出自己推理的过程。任务3：通过下课后师生出教室的顺序，用实际行动。 【资源与建议】1. 简单推理,是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第109页的教学内容。这一教学内容是继排列、组合之后的又一堂渗透数学思想方法的新增课程，是一节有趣的活动课，也是一节逻辑思维训练的起始课。逻辑推理能力是人们在生活、学习工作中很重要的能力。教材试图通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，渗透数学的思想方法，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。简单推理过程和找规律的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。2. 设计灵活多样、有层次的学习活动。例1通过分组活动，先在小组内想、猜、说，再进行全班交流，以加深理解。3. 注重对理解题意和推理过程的引导。比如：你获得了哪些数学信息?要解决的问题是什么？引导学生把握关键信息，弄清题意后，放手让学生活动，并在组内充分展示、表达自己的推理过程。 【教学流程】 教学环节 环节一：创设情境游戏导入 老师知道同学们最喜欢做游戏，上课之前我们先来做个游戏好吗？老师手里拿了两件物品，猜一猜是什么？老师给你一个提示，两件物品分别是橡皮和硬币，再猜猜？看来答案还不确定，再给大家一个提示，老师的右手拿的不是橡皮？这次能确定的猜一猜吗？像刚才这样根据已知信息和条件，逐步推理出结论的过程，在数学上叫做推理。也是今天我们要探究的内容。 学生能根据老师提供的信息，逐步的猜出答案。 会用简单的逻辑思维能力解决问题。   环节二：自主探究，获取新知 呈现主题图，引导学生说出知道了哪些数学信息？要解决的问题是什么？把推理的过程用自己喜欢的方式记录下来。喜欢的方式可以用连一连，画一画、写一写等方法都可以。最后四人小组交流一下你的方法。 观察、交流主题图中的内容，说出图中的数学信息和解决的数学问题。和同桌交流讨论推理过程，用自己喜欢的方式表示出来。 会说出主题图中的数学信息和数学问题，能在小组合作交流中，用自己的方式解决问题。 环节三：汇报交流，提炼方法 谁愿意上来把你的想法介绍给全班的同学？提炼出三种方法：语言描述法，连线法，列表法。小结出推理的要点：找关键信息-转化-分析-有序全面思考-得出结论。 汇报交流做题方法，并能够说出推理的要点：找关键信息-转化-分析-有序全面思考-得出结论。 学生都用自己的语言和方式表达自己的想法。     环节四：巩固练习，夯实基础  1.欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。体重分别是7千克、5千克、9千克。乐乐比欢欢重，笑笑最轻。你能写出他们的名字吗？2.信封里有一个圆，一个三角形，一个长方形。露出一部分，你能猜猜它们是谁吗？3.连一连。4. 小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班。小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是几班的？5.有红、黑、花三条金鱼，根据所给条件猜猜谁先游出来？思考题：    有甲、乙、丙三人，一个是语文老师，一个是数学老师，一个是体育老师。甲和乙经常跟体育老师学打羽毛球，乙带学生去找数学老师辅导数学。    甲、乙、丙分别是什么老师？ 1.学生能够说出已知信息和解决的问题，并能够把推理过程给同桌交流。2.学生能够认真读题独立完成。3.学生能够认真读题独立完成。4.学生能够认真读题，独立完成。环节五：课堂小结 内化提升通过今天的学习，你有什么收获呢？环节六：联系实际，拓展运用下课了，为了检验这节课大家的收获，下面请听老师的提示语，你们用行动告诉我好吗？老师是最后出教室的，男生不是第一个出教室的，先思考一下，好啦，现在第一个出教室的同学整理物品，排队出教室吧，第二个出教室的同学整理物品，准备出教室。