《快乐的动物》教学设计

 《快乐的动物》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级上册46、47页。【基于对教材的理解】《快乐的动物》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级上册第四单元“分一分与除法”中的一课。本节课是在认识平均分与除法意义的基础上，结合“快乐的动物”的主题情境，让学生在“摆图片，圈份数”等直观操作活动中，认识两个数量之间的倍数关系，理解等分活动与除法之间的关系。教材中并没有给出“倍”的一般定义，而是结合具体的情境和实例，通过两个数量之间的比较，使学生知道，求两个数量之间的倍数关系，实际上是等分活动的扩展，可以用除法计算。教材在编排上，让学生在画图表示两个数量之间倍数关系的基础上，知道用除法计算倍数关系，有意识地渗透数形结合的数学思想。【基于对学生分析和思考】学生已经学习了除法的意义，能够在“一样多”的基础上，用“摆一摆、画一画”的实际操作，把一个数（或物体）进行平均分，会用除法算式表示平均分的过程和结果，能根据给出的信息提用除法计算的问题。“倍”对于二年级学生来说是第一次接触，是一个新知识，也是一个比较抽象的概念。在本节课的学习中，我设计了摆图片，圈份数的数学活动，利用动手操作，自主交流，让学生发现两种动物的数量之间有“倍”的关系，除了用图形表示，还可以用除法求“谁是谁的几倍”。【学习目标】1、学生在“快乐的动物”具体情境中，通过摆图片，圈份数的活动，知道求两个数量之间的倍数关系，就是求“一个数包含几个另一个数”，用除法计算。2、能在老师的指导下，根据数学信息，提出求倍数关系的数学问题并正确使用除法解决问题。3、在摆图片，画一画，同桌交流，集体反馈等学习活动中，学生能够用语言表达出解决问题的大致过程和结果。【学习重点】知道求两个数量之间的倍数关系，其实就是求“一个数包含几个另一个数”，所以用除法计算。【学习难点】会用除法求两个数量之间的倍数关系.                                          【学习过程】一、口算练习，巩固旧知鹤岗教育社区],n e8W$\\w先计算，再说使用的乘法口决。6÷3=     8÷2=      12÷3=     25÷5=     12÷2=    2÷1=8÷4=     30÷6=     9÷3=      6÷2=      12÷6=    3÷1=二、创设情境，探索新知。1、情境导入。师：小朋友们真了不起！答得又快又对！听说，森林里的小动物们要举行盛会，走！我们一起去看一看！出示《快乐的动物》主题幻灯片。板书：快乐的动物[设计意图：这一个环节遵循二年级学生以形象思维为主，好奇、好动的特点，从创设的学习情境入手，通过动物森林盛会，激发学生兴趣，引导学生主动参与到学习中来。]2、解决问题一：小鸭数是小猴的几倍？初步认识“倍”的意义。（1）找数量。师：来了哪几种小动物？数一数，每一种动物有几只？①学生数一数，填写在卡片上。②指名汇报，学生说，师板书小动物的只数。（2）用圆表示小鸭数和小猴数。用3个圆圈代表3只小猴，用6个圆圈代表6只小鸭；学生说，老师画。上下对应。学生也在卡片画出。（3）解决问题：小鸭数是小猴的几倍？①引导学生发现小猴和小鸭数之间的数量关系。师：如果我们把小猴数，3只看成1份，小鸭数里面有这样的几份呢？请你圈一圈。②圈一圈。③引导学习：小鸭数是小猴的2倍。④先指名说一说“小鸭数是小猴的2倍”，再同桌互说。[设计意图：由于学生第一次接触“倍”比较抽象，需要给予正确的指导，在教师的引导下，通过画一画，圈一圈等具体的操作活动，让学生体会“倍”的意义。]（4）引导学生学习小鸭数是小猴的2倍，可以用算式表示为6÷3=2。①小鸭数是小猴的2倍，用算式怎么表示？引导学生列出算式。②说一说算式6÷3=2表示的意思。（5）小结：在刚才的学习中，我们知道了，小鸭数里面有2个小猴数那么多，我们就说：小鸭数是小猴的2倍，可以用算式表示为：6÷3=2。3．进一步认识“倍”的意义。                        问题二：小鸡数是松鼠的几倍？让学生利用画图的方法，找到松鼠和小鸡数量的倍数关系，并用除法算式表示出来。（1）同桌两人合作完成。（2）指名展示，集体交流。[设计意图：前面在老师的引导下，学生通过动手操用，自主交流，认识到求两个数量之间的倍数关系，其实就是求一个数包含几个另一个数，用除法计算，所以在本环节让学生自己用画图的方式，求小鸡数是松鼠的几倍？并用除法算式表示。]4、说一说。（1）问题三：鸭子数是松鼠的几倍？猴子数是孔雀的几倍？列除法算式。指名口答。（2）问题四：在这些小动物的数量中，你还能找到其它的倍数关系，并列出除法算式吗？请你先想一想，再跟你的小伙伴们说一说。①学生在小组中互相说一说自己的发现。②汇报交流。 [设计意图：让学生自由选择两种小动物进行操作，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让他们在动手、动口、动脑的活动中经历知识形成的过程。]5、小结：通过前面的学习，我们知道了求“谁是谁的几倍”，用除法计算。 [设计意图：通过总结使学生对“倍”有一个整体的认识。]三、问题五：巩固练习1、第1题。（完成教材47页练一练第1题。）师：小猫和小老鼠也来参加聚会了，我们一起来看一看。（1）让学生先完整地表述出条件和问题。（2）学生独立完成。（3）再集体交流。两个小题的情境有所差异，第1小题还可以直接图示老鼠只数是猫的2倍，即8÷4=2；第2小题就不便于用图示解决问题，由此可以说明画图方法的局限性，答案是30÷6=5。[设计意图：由学生自己完成习题，检测学生是否能用除法计算出两个数量之间的倍数关系。]2、比身高。（完成教材47页练一练第2题。）师：淘气和机灵狗也应邀来参加聚会，看！他们在比身高呢！他们在怎么样比身高呢？让学生先看清图意，独立填算式，再指名说一说算式的意义。[设计意图：这是一个数学推理题，学生首先要理解所求的是9个南瓜的高度是3个南瓜高度的几倍，再列算式。）3、小小调查员。（完成教材47页练一练第3题。）师：小鸟是森林的小调查员,他们调查了近日的天气情况，我们一起来看一看。（1）观察表格，指名说一说你知道了什么？（1）学生独立解决问题。（2）交流解题方法。[设计意图：本环节培养学生搜集信息和处理信息的能力，而且让学生体会到数学与生活的联系。本题除了可以用除法求倍数关系外，直接图示的方法也很方便实用。还可以引导、鼓励学生充分利用统计表格提供的信息，提出其他的问题。如：晴天的天数是阴天的几倍？阴天的天数是雨天的几倍？也可能问：不下雨的天数是下雨天数的几倍？这个问题就用上了表格上中的所有信息。]四、课堂小结师：在今天的森林聚会中，我们认识一个数学新朋友，它是谁呢？“倍”！问题六：通过这一节课的学习，你对“倍”有哪些了解？我们知道了“谁是谁的几倍”用除法计算，下节课我们继续学习有关“倍”的知识。 [设计意图：通过讨论交流后，学生自己试着归纳来完成，培养了学生的归纳、总结的能力。同时，也让学生回忆了这节课的学习历程和研究的成果。]