“算得对吗”教学设计

 “算得对吗”教学设计学习目标：1、在具体情境中学会加法的验算，并通过对加法验算的交流，体会验算方法的多样化。2、通过观察、讨论、交流，加法交换律以及加减法各部分之间的关系。3、养成自觉验算的学习习惯。学习过程：一、创设情境、激发兴趣1、师：你们和爸爸妈妈一起去超市买个东西吗？二、根据信息，提出问题师：淘气去超市购物，从图中你获得了什么信息？师：根据信息能提出什么问题？预设问题：一套科普丛书和中外童话一共多少元？         淘气付给售货员200元，应找回多少元？         故事书比中外童话贵多少元？三、解决问题一套科普丛书和中外童话一共多少元？（学生尝试独立计算）师：他们计算的到底对不对呢？怎样检验加法、减法的结果呢？今天我们就来学习验算的方法吧。2、用什么办法检验淘气算得对不对呢?【设计意图】 在合作交流之前让学生有足够的时间，进行独立思考，同时也为合作交流做好思想准备。这样的合作学习才不会流于形式。3、和小组同伴说说你的想法。4、全班交流、反馈方法师：哪个小组愿意和同学们分享你们的方法。教师引导学生用自己的语言说出自己验算的方法和结果。鼓励学生采用不同的方法验算。5、引导小结、归纳方法师：讨论一下，加法、减法的验算方法有哪些？加法：（1）交换加数的位置，看和是否相同。（2）用和减一个加数，看是否等于另一个加数。减法：（1）用差加减数，看是否等于被减数。（2）用被减数减减差，看是否等于减数。学生可能无法很完整的进行归纳总结，这时需要老师引导着把学生的想法抽象、归纳、总结在一起。四、巩固练习、提高技能计算下面各题，用喜欢的方法验算。746+219=   637+268=    307-84=【设计意图】这几道题目的在于让学生巩固、加深对新知识的理解和掌握。让学生自由选择验算方法，让学生用验算的方法判断计算是否正确。