《红色的画》评课稿

 《红色的画》评课稿李荣老师为我们带来了一节温暖的课《红色的画》,以“造型、表现”为主的学习领域。美术课程不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种美术文化的学习，植根于生活。本课通过联系生活实际，使学生认识三原色中的红色和相邻近的其他颜色，感受红色带给人热烈、喜庆、欢快的美感，使学生开始从盲目地、随意地涂抹色彩，到有意识地去运用色彩。激发学生学习色彩的兴趣，提高学生对色彩的感知能力，培养学生健康的审美情趣。曹老师力求创设一种“大美术”情境，运用观察欣赏图片，引领学生走入新课。思考讨论、演示练习等教法，利用美术教学的直观性原则，通过视频和图片资料激发起学生的学习兴趣和视觉感受，为学生提供适合其视觉感受和心理特点的学习空间。在教学过程中，李老师充分地让学生联系生活实际，要求学生说说生活中红色的物品在课堂中又引导学生以欣赏、观察、分析、表现等学习方法去感受和运用红色。关注学生的参与意识，鼓励学生积极探究，共同合作。体验求知的乐趣。这节课紧扣教学目标和教学重难点开展教学。教学流程由欣赏、导入、认识、感受、分析、创作、表现、展示、评价等环节组成。 （一）激趣、导入：课堂以小魔术开始，老师给大家带来了三瓶神奇之水，三瓶透明的水经过老师的晃动之后瞬间变成了红、黄、蓝三种颜色。激发了学生的好奇心，充分的调动了孩子们对本节课的求知欲和浓厚的兴趣。为接下来的学习内容做了很好的铺垫。（二）认识、感受 1认识三原色。在此环节， 通过与学生积极互动。共同明确三原色的含义。 2、感受红色特有的美感。 启发学生，我们通常在什么样的场面用到红色？为什么呢？红色给人什么样的感受？（课件展示）课件中喜庆的场面使学生瞬间融入到那热烈的氛围中，就不难理解红色是中国人传统喜庆的颜色和所蕴含的红红火火、吉祥如意的寓意。接着请学生将课前收集的红色物品展示出来，进一步感受红色的色彩美感，树立生活美术的理念 （三）分析、研究1、出示课题：红色的画，点明学习任务。2、分析、研究画面的表现内容。提出问题，组织学生小组讨论，构思画面内容。通过思维的碰撞，学生说出：红色除了可以表现节日喜庆气氛的场面。还可以表现红色的物象和想象的内容。3、分析、研究画面的用色。⑴、什么是红色的画？学生在欣赏作品的同时，自然地认识到：红色的画就是以红颜色为主调的画。⑵、认识深浅不同的红色，和相邻近的颜色。⑶、红色之间的对比关系。针对“如何利用深浅不同的红色，使画面有层次，主体突出”这一难点，采用对比借鉴的方法，以唤起学生强烈的色彩感觉。（四）创作、表现1、学生作品欣赏。提供借鉴，打消作画的畏难情绪。2、提出作业要求：以红色为主画一幅画。可采用多种绘画形式。我鼓励学生大胆构思，尽情宣泄对红色的感受。3、学生创作、表现，教师巡回指作画过程中播放欢快、活泼的乐曲，为学生创造充满激情的作画氛围。学生独立或分工合作完成作品。在巡回指导的过程中，我注重过程辅导和过程评价，及时表扬有创意的画面，对作画过程中存在的用色等问题，和学生共同探讨解决的方法。以此来激励学生的创新精神，培养学生的创作能力。 （五）展示、评价给大家展示两幅学生的课堂作业，从中可以感受到学生创作的激情和对红色画的理解。评价是课堂教学中普遍存在的薄弱环节，采取自评、生评和师评的多种评价方式，评价要点与本课的教学目标和重难点挂钩，发挥评价的指向性和导向性作用，让评价落到实处。建议：课前准备应让学生带些红色的物品，摆放若干组静物让学生作画时候参考更好。板书或演示亦再丰富一些，适合增加调色的实践环节。