二年级数学上册《统一长度单位》教学设计

二年级数学上册《统一长度单位》教学设计第一课时   统一长度单位教材来源：小学二年级《数学》教科书/人民教育出版社内容来源：小学二年级数学（上册）第一单元主    题：长度单位课    时：共3课时，第1课时授课对象：二年级学生                                   设 计 者：[课程标准]结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。能估测一些物体的长度，并进行测量。[学情分析]本节课学生已经对长、短的概念有了初步认识的基础上帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和米的长度观念，并初步认识线段。这一部分是学生进一步学习长度单位、和几何初步知识的基础。[学习目标]1、经历长度单位形成的过程，能用自己的话说说统一长度单位的必要性，能说出长度单位的作用。2、在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，并能和同伴交流测量的过程。[评价任务]任务1：用不同的物体做标准测量数学书的宽，和同伴交流为什么数学书的宽不变但测量的结果不一样？任务2：选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。思考为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长？为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢？[资源与建议]1.相关的资源：①多媒体课件，主要是依托课件使学生了解统一长度单位的必要性。②硬币、橡皮、铅笔的准备，让学生经历为什么要统一长度单位的过程，帮助学生建立用相同物体作标准的概念。借助硬币、橡皮、铅笔等实际测量同一物体和不同物体，交流想法和感受，总结出用相同的物体作标准结果才会符合事实。这些资源的运用有利于学生亲身体会，认识统一长度单位的必要性。③正方体小方块，目的是让学生用统一的正方体小方块进行测量。这一资源的运用可以培养学生在测量物体长度时，应该选择相同的物品作标准，也就是要有“统一”的长度单位。2.本课时的学习按以下流程进行：用不同的物品作标准测量同一长度（数学教材的宽）             用不同的物品作标准测量不同的长度（文具盒、课桌的长）   用相同的物品（统一的长度单位）作标准测量物体（用正方体小方块测量物体）3.本节课的重点难点是体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。通过实际操作，进一步深刻体会统一长度单位的必要性；同时通过练习加强学生用统一长度单位测量物体的能力。[学习过程]  教 学 过 程 设计意图 教学环节 学习任务 学习评价 （一） 情境引入 1.  出示例1插图谈话：古时候人们是怎样测量物体的长度呢？从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。 问题1：其实我们每个人身上都有一把尺子，一拃、一步、一庹都能测量物体的长度，那现在我们就用古人一拃作单位，量一量桌子的长度？问题2：我们量的都是这张桌子的长度，但为什么量的结果不一样呢？怎样才能得到相同的结果呢？你有好的方法吗？小结：因为测量选用不同的标准，要想量出的结果一致，我们需要统一的测量工具—尺子，有统一的长度单位。   指名汇报学生发挥想象，各抒己见。  生答（认同的，请把掌声送给他）    小组讨论，点名回答     通过观察情景图，从引出本节课要学习的内容，测量一个物体的长度要有统一的标准。 通过用各自的一拃量课桌的长度，体会由于所用的标准不同所以测量的结果也不同，激发解决问题的兴趣。     （二）探究新知 2教学例2观察尺子，认识刻度问题3：请同学们仔细观察，你的尺子与同桌的比较一下，你发现了什么？有什么相同点？小结： 都有0刻度，尺子上的厘米就是一个统一的长度单位，厘米可以用“cm”表示。测量比较短的物体的长度，一般用厘米作单位。    独立思考，同桌交流  介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准备。                                       让学生在具体的操作活动中，有助于帮助学生建立1厘米的表象，亲身经历学习数学知识。 3认识1厘米投影出示厘米尺，师指出刻度0，从刻度0到刻度1就是1厘米。问题4：尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢？谁上来指指看？你们觉得1厘米的长度怎么样？生活中有哪些物体的长度大约是1厘米？出示插图食指的宽度、测量田字格的宽度、图钉的长度并让学生实际测量感受。并用1厘米说一句话——我们的食指宽大约是1厘米。你能来说一句吗？并闭上眼睛想1厘米的长度等。4认识几厘米问题5：我们现在知道1厘米有多长了，那3厘米又有多长呢？还能在尺子上找到其他3厘米的长度吗？2）教学例3出示例3主题图问题6：你能测量出下面纸条的长度吗？能随便放尺子上量吗？怎么测量？教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。问题7：如果尺子坏了，最小的刻度是2，你还能量出这张纸条的长度吗？怎么量？       同桌讨论交流。       学生活动，教师巡视指导。    学生活动，同桌交流。        点名回答   实践应用：拿起数学书，找到封面上比较短的那条边，估计这条边大约有多长？再量一量。  学生独立完成，指名汇报，说出方法。   联系生活实际进行测量和练习，让学生动手操作，动脑思考。 （三）练习巩固课堂检测   1、数学书第4页“做一做”   学生独立完成，同桌互说测量方法，集体订正。    2、数学书第8页第1、2题 独立完成，同桌互相检查。 让学生不断地测量、判断，通过先估计再测量，强化练习。 （四）全课小结   今天你学会了什么？说给大家听 指名回答