二年级数学上册《角的分类》第三课时教学设计

二年级数学上册《角的分类》第三课时教学设计学情分析：在认识直角的基础上，让学生借助三角板上的直角去判断锐角和钝角，并能用自己的语言准确的描述锐角和钝角的特征。教学目标：1、 能够辨认直角、锐角和钝角。2、知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与两条边的长短无关。3、渗透集合与无限的思想4、培养学生的观察能力、初步的动手能力及合作意识。教学重点：建立锐角与钝角的概念，会辨认锐角与钝角。教学难点：知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画出的边的长短无关。教学过程：一、复习引入：1、观察“鸟巢”引入我们学过的数学知识“角”。2、复习“角”的有关知识。角的名称：通过上学期的学习，对于“角”，你有什么认识？你能向大家介绍一下它吗？（复习角的各部分的名称：角有一个顶点和两条边）复习直角：在这些角中，找一找有没有自己已经认识的？它的名字叫什么？（直角）怎么验证呢？二、新授：1、认识锐角和钝角：（1）请小组合作给角分类并反馈。（2）认识锐角与钝角的特点。（3）巩固认识的锐角和钝角：a.完成书本练习P52并反馈。b. 指出三角尺上的角。2、探究角的大小与边的关系：（1）情景出示大三角尺与小三角尺在吵架，大三角尺说它的三个角大，小三角尺说它的三个角与大的一样大，你们怎么认为呢？同桌讨论。(2) 学生上来演示比较，教师在大屏幕上再演示，你们发现了什么？（3）学生讨论得出角的大小与边的长短无关。（4）学生拿出学具角摆角。（5）教师摆角。（6）学生讨论得出角的大小与边的叉口有关。（7） 讨论三类角的大小关系。3、小结三、巩固练习1、说说钟面上时针与分针形成的夹角是什么角。（9：00、9:45、10:00、9:30）2、判断。角的两条边越长，角就越大。 （ ）钝角比直角和锐角都大。 （ ）一个锐角和一个直角可以拼成一个钝角。（ ）四、课堂小结