二年级数学上册《连加，连减和加减混合》教学设计

二年级数学上册《连加，连减和加减混合》教学设计目标制定的依据1.课程标准（1）、熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法。（2）、经历与他人交流各自算法的过程。（3）、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断2.学情分析   教材以公交车上人员的增减变化情况为背景安排了一道例题。学生积极性非常高，还有一年级我们也学过加减混合运算，学生有一定的基础，知道计算时按从左到右的顺序。本节课重点让学生能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。学习目标1．探索并掌握100以内数的加减混合的笔算方法。2. 在教师的引导下观察、思考、比较，能够有条理地叙述加减混合的计算方法。评价任务任务1：观察主题图从图中找到数学信息并提出数学问题，列出相应的算式。并能正确进行笔算。任务2：小组汇报交流能说出自己的计算方法，通过对比优化出最佳算法。资源与建议1. 引导教学建议(1)引导学生发现连加竖式的简便写法。教学例1时，可以让学生先按照运算顺序，分步列两个竖式计算，然后再从两个竖式的联系中发现简便写法，并引导学生分析、比较简便写法与原来写法的不同。(2)引导学生类推连减竖式的写法。教学例2时，可以先让学生根据连加的竖式写法类推出连减的竖式写法(包括简便写法)，再让学生尝试计算。(3)训练学生灵活选择计算方法。结合例2的教学，还应使学生明确进行连加、连减计算时，要根据具体情况选择计算方法，能口算的要尽量用口算。(4) 训练学生口算、听算能力。在口算和笔算相结合时，学生往往因忘记口算的得数而产生计算错误。教师在平时要注意加强口算和听算练习，提高学生正确计算的能力。准备：学具准备：小棒、练习本、铅笔、橡皮知识准备：两位数减两位数不退位减法的口算方法 教学流程：  教学环节 教师的教 学生的学 评价要点 动态修改 环节一创设情境生成问题 出示口算：7+6+5   8+9-13   24-10-7 20+30+10   17-3+4让学生进行口算并说说运算顺序。 学生能正确的进行口算，并说出各题的运算顺序。 学生会说出各题的运算顺序。     环节二探索交流解决问题 课件出示主题图，出示例3。请仔细观察，看完后要用自己的话讲一讲，你看到了什么？引导学生用一句完整的话说出图意：车上原有67人，下车25人，又上车28人，现在有多少人？你会列式吗？ 观察主题图， 学生能图中的数学信息，要解决什么数学问题。列出相应的算式：67-25+28 学生会说出车上原有67人，下车25人，又上车28人，现在有多少人？并列出算式：67-25+28。   环节三巩固应用内化提高 出示56+34-20 =   78-24+39=请用自己喜欢方法计算，比比谁做得又快又好。二（1）班共31人，下课了，走出教室15人，又进来7人，现在教室里有多少人？先让学生多种形式读题，明确题意，然后列式，自己计算，再与电脑的正确答案做一比较。     学生用简便写法独立完成。  多种形式读题，明确题意，然后列式。 个位跟个位对齐，十位跟十位对齐；计算时从个位开始算起。     环节四回顾整理反思提升优法 学生能掌握两位数加两位数不进位加法的笔算方法，并正确的计算，能用语言叙述笔算过程。 学生交流这节课的收获。相同数位要对齐。2.计算时，从个位算起。 同学们学到了什么啊？这些知识有用吗？什么地方能用到它们呢？   教学反思