二年级数学上册《退位减法》教学设计

二年级数学上册《退位减法》教学设计目标确定的依据：1. 课程标准相关要求能计算两位数和三位数的加减法，经历与他人交流各自算法的过程，能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。 2.教材分析    本节教材退位减法安排了两道例题，例2通过个位上1减6不够减怎么办为突破难点，教材借助小棒图展示计算过程。例3被减数的个位是0该如何退位，教材采用了同加法法则相同的编排方法，先由教师提示学生“笔算减法要注意什么”，然后由学生合作共同总结。 3．学情分析学生已经掌握了两位数的加法(进位和不进位）和两位数的不退位减法。本节课的重难点在于个位不够减，要从十位退1，首先学生需要熟练的掌握一位数减一位数的口算。本节课是后面连加、连减简便算法的基础，所以让学生掌握方法，明白口算的道理非常重要。学习目标   1、通过摆小棒的活动，探索并掌握退位减法的计算方法。 2、通过小组讨论，探讨出两位数减两位数（退位减）时 应该注意的问题，进而概括出退位减法的计算法则。3、在解决问题的过程中，感受数学来源于生活并养成良好的计算习惯。评价任务 任务1：能够正确书写出两位数的退位减法的列竖式计算。 任务2：以小组为单位，学生互相说一说退位减法列竖式计算时，个位不够减，应该怎么办。教学过程：  教学环节 学生的学 教师的教 评价要点 环节一回忆旧知，活动引入 学生列竖式计算，并说出注意的问题。  出示两道题，47-25= 77-52=要求学生在练习本上列竖式计算并说一说注意的问题。 列竖式计算的格式能够正确书写。  环节二提出问题，探索方法 观察、交流图中内容，说信息，提问题，列式并说出理由。 呈现主题图，2008年北京奥运会，引导学生找条件，提问题，列式并说出理由。 会提出减法问题。     环节三交流汇报，探究方法 用小棒摆一摆，拿出小棒分别代表各国不同的票数，来解答所提出的数学问题。 提问：你能用摆小棒的方法解决56-18吗？ 学生都能够用小棒摆出56，18并能够移动小棒得出56-18。 环节四对比分析，感悟优法。 学生尝试用列竖式的方法计算56-18=在出现问题的时候在小组内交流讨论，尝试解决这道题目。  提问：你能用列竖式的方法解决56-18吗？学生尝试之后，讲解列竖式的方法：相同数位要对齐，从个位减起，6减8不够减，要从十位退1，一个十等于十个一，所以10加6等于16,16减8等于8。 在教师的引导下，能够理解重难点在于个位不够减，要从十位退1。  环节五解分析归纳，总结算理。 学生尝试总结，并用自己的话来说一说。   问题：你能用自己的话总结出退位减法应注意什么？  能够将刚才的解题过程总结出方法。    环节六全课小结，拓展方法 学生尝试总结。 通过今天的学习，有什么收获？ 通过自己的探究，发现退位减法应注意什么？ 至少能说出一方面的收获。                         教学反思    学生已经掌握了两位数的加法(进位和不进位）和两位数的不退位减法。本节课的重难点在于个位不够减，要从十位退1，首先学生需要熟练的掌握一位数减一位数的口算。在授课的过程中过分的注重了课堂的时间，过多的夺取了学生自求知识的权利，这也是我平时最容易犯的错误。如果让孩子有充足的时间去体验，去摆、去说、去交流、去感受，真正的把自己的思想和过程都表述出来，我想这才是学生内化的过程。每一次上新内容，都觉得关注学困生的时间较少。