二年级数学上册《角的初步认识》第四课时教学设计

二年级数学上册《角的初步认识》第四课时教学设计学情分析：学生已经认识了锐角、直角和钝角，并且学会了用三角板上的直角判断一个角是直角、锐角还是钝角。本节课重在进一步让学生在用三角板拼角的过程中，强化直角、锐角和钝角的认识。教学目标：1、通过看、说、摆、分、画、互问及互答等形式的活动突出拼角活动的内涵。2、加深对直角、锐角和钝角之间的关系的理解。3、在培养学生的动手能力同时，积累数学活动经验和解决问题的经验。教学重点: 根据不同的要求，用三角尺拼出各种角。教学难点: 加深对直角、锐角和钝角之间的关系的理解。教学准备: 一副三角尺，钉子板、课件等。教 学 过 程:一、复习导入1、先观察，说说每个角是什么角。学生观察后汇报。学生汇报时，问:你是怎样验证的,2、这两个钟面上的时针和分钟形成的角，指名学生上台用 同样大吗, 三角尺在钟面上摆一摆，然后说一说3、出示一副三角尺。同学们，上节课我们已经学习了直角、锐角 和钝角，寻找锐角和钝角时，我们是用三角尺上 的直角去寻找的。出示一副三角尺，看来三角尺的用处还真 大，那么，三角尺上还藏着哪些知识呢,这节课 我们一起来研究一下。(板书课题)二、探究新知1、用一副三角尺拼一拼(1)比较两个三角尺。观察两个三角尺有什么相同的地方和不同的地方（小组讨论交流后 汇报）根据学生汇报，教师小结:相同:两个三角尺都有一个直角和两个锐角。不同:一个三角尺两个锐角是一样的，另一个三角尺上的两个锐角是不一样的。(2)你能用三角尺拼出一个钝角吗,交流:钝角比直角大，我们在拼的时候可以怎么想,(利用直角，在直角上加一个锐角)学生动手拼一拼，展示不同的拼法，指名交流，拼出的是直角吗？小结:用直角和锐角拼出的角一定是钝角。三、拓展练习1、教材第42页做一做。 同桌合作，交流从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角展示 和钝角。2、练习八第12、13、14题。 教师引导学生完成四、课堂小结这节课，在拼一拼中你学会了哪些知识？