二年级上册数学《认识时间》教学设计

二年级上册数学《认识时间》教学设计第一课时《认识时间》教学目标：1.认识时间单位时和分，掌握它们之间的关系，知道1时=60分，会读、写几时几分。2.通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，建立初步的时间观念，培养学生的观察能力和合作意识。3.感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。教学重难点：【教学重点】能正确读出钟面上的时间，会读、写几时几分。【教学难点】正确认识“几时差几分”的时间。课前准备：多媒体课件、钟表模型、钟表。教学过程：一、情境导入1. 创设情境。同学们，我们每天上学，学校规定的到校时间的几时？你是什么时间到校的？你知道我们学校第一节课的上课时间吗？2. 导入新课。同学们在一年级时已经学习了认读整时，我们一起复习一下。出示例1上课的时间。你能读出这个钟面上的时间吗？今天我们进一步认识几时几分这样的时间。板书课题：认识时间。【设计意图】 从生活情境引入，并复习之前学习过的整时的知识，引导学生进入到认识时间的学习中，提高学生的学习积极性。二、探究新知1. 认识钟面。问题1  钟面上有些什么？（1）出示钟面，引导学生观察钟面。（2）学生汇报：钟面上有些什么？（3）教师强调：钟面上有12个大格，有12个数，每个大格里面有5个小格。钟面上一共有60个小格。2. 认识1分、几分。问题2  1时有多少分？（1）认识1分。教师：分针走1小格的时间是1分。教师利用教具（课件）演示。（2）认识几分。教师：分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？（一个大格有5个小格，所以是5分。）教师：分针从刻度1走到了刻度2，经过了几分？为什么？教师：分针从刻度12走到了刻度1、2、3、4等刻度，经过了几分？为什么？学生小组交流后，汇报。教师：分针走一圈是多少分？（60分）教师：你能很快记住每个刻度数字表示几分吗？学生尝试用不同的方法记住。（3）认识半小时。教师：30分也可以说成半小时。【设计意图】 通过操作教具、学具，帮助学生观察并交流钟面的刻度、结构，重点理解“分针从刻度12转到刻度1，一共转过了多少小格，是多少分”，促进学生理解时与分的关系，为学生正确认读时间做好准备。3. 认识几时几分。问题3  你会正确认读时间吗？（1）认读4时5分。钟表实物（课件）演示从4时走到4时5分。学生观察。提问：现在是几时几分？你是怎样认读的？强调：几时几分的写法。（2）认读4时30分。钟表实物（课件）演示从4时走到4时30分。学生观察。提问：现在是几时几分？你是怎样认读的？强调：4时30分也可以用4时半表示。（3）认读4时45分。钟表实物（课件）演示从4时走到4时5分。学生观察。提问：现在是几时几分？你是怎样认读的？强调：“时针走过数字4”而不是“指着数字4”。（4）总结认识几时几分的方法。【设计意图】 通过钟表实物演示的方式，让学生观察分针的转动过程，帮助学生由易到难、循序渐进地认识时间，归纳出认读几时几分的方法。三、巩固新知1. 学生独立完成教材第91页的“做一做”。学生独立完成，然后汇报交流，说说自己认读时间的方法。2. 完成教材第93页练习二十三第1题。学生独立完成，然后汇报交流，说说自己的时间安排，培养学生合理安排作息时间的良好习惯。3. 完成教材第93页练习二十三第2题。学生独立完成，然后汇报交流，说说自己为什么这么连线，进一步明确认识时间的方法。4. 完成教材第93页练习二十三第3题。同桌之间互相合作，一个学生说时间，另一个学生在钟面上拨时间。也可以，一个学生拨好时间，另一个同学说时间。【设计意图】 通过多种形式的练习，让学生感受时间与生活的密切联系，提高学生的学习兴趣，培养学生珍惜时间的意识和合理安排时间的习惯。四、课堂小结今天这节课，你有什么收获？下课的时间到了，请同学们看一下现在的时间是多少？【设计意图】 回顾本节课的学习内容，培养学生归纳概括能力，巩固读、写几时几分的方法 ，形成知识体系。