二年级数学上册《两位数减两位数的退位减法》教学设计

二年级数学上册《两位数减两位数的退位减法》教学设计目标确定的依据1.课程标准内容目标中的相关要求(1)学会两位数减两位数的笔算方法:(2)初步培养学生思考问题和解决问题的能力2.学情分析学生已经熟练掌了两位数减两位数不退位的笔算方法，得计数单位相同的数相减，知道相邻数位的十进关系，以及一个十是10个ー、10个一是一个十的相互转化关系。具备了动手操作、用眼观察及语言表达的能力，养成了动脑思考并能与同伴交流自己内心情感体验的良好习惯。并对计算课有着浓厚的兴趣学习目标1.能说说不位减的笔算算理，明确相同数位对齐，从哪一位减起，并能够正确计算2.体会计算方法多样化，从而总结出笔算方法比较适合。评价任务任务1:观察主题图从图中找到数学信息并提出数学问题，列出相应的算式。通过动手摆小棒，能说说“个位不够减。从十位退“1”当“10”的道理。并能正确进行笔算任务2:小组汇报交流能说出自己的计算方法，通过对比优化出最佳算法资源与建议1.两位数加两位数(进位加)是两位数加两位数口算的基础的基础上进行教学的。前面教学时，学生已经接触到两位数加两位数的口算方法，通过这节课的学习，让学生掌握两位数减两位数的理位竖式写法，掌理退位笔算减法的法则2本课时的学习规律按以下流程:操作图片多种算法→作小棒优化算法→图一圈小棒发现规律→列竖式计算一知识应用3. 本节课理点是交流两位数减两位数的遇位减的算理和方法，感列竖式的优化，难点是真正发现并理解竖式计算的规律。可以通过任务1和任务2完成重点学习的内容，并通过考2感情竖式计算的优越性，通过补充操作和思考突破学习的难点教学过程  教学环节 学生的学 教师的教 评价要点 动态修改 环节一回顾旧知，做好铺垫 学生口算并在练习本上笔算第2题。说一说笔算两位数减两位时应注意什么。 1. 口算下列各题，并说说口算的过程。12-3＝ 15-6＝20-5＝ 14-8＝17-9＝37-20＝45-30=2.用竖式计算下列各题。说说笔算时应注意什么?56-22=  88-7=94-13= 69-27= 能正确地口算和笔算。并会说出笔算时应注意的问题。       学生列出算式并思考问题。  引导学生根据小精灵提出的问题列出列出算式，并列出算式：51-36＝   让学生思考:能用口算直接算出得数吗?不能口算怎么办? 会根据题意列出算式，并列出竖式。    环节二独立思考探究新知 学生讨论:个位上1减6不够减，怎么办?通过摆小棒解决1减6不够减的问题。   列出竖式后，先让学生讨论:个位上1减6不够减，怎么办?再用小棒摆一摆，1减6不够减，拿1捆解开成10根，将10根和单根的1根合成11根，再从11根小棒里拿走6根。从而让学生理解个位不够减从十位退1是10。 学生会根据摆小棒个位上不够减时，从十位退1是10。    小组内讨论。列竖式计算出51-36＝15  接着让学生借助小棒图，小组内讨论，该如何笔算个位不够减。并在练习本上算一算。想一想:从十位减起方便吗?进一步强化从个位算起。 会根据小棒图，列竖式计算退位减法。     在练习本上按自己的想法做一做，接着全班交流做法，总结整十数减两位数的笔算方法。 出示例3，先让学生在练习本上自己算一算。汇报交流算法。 会笔算整十数减两位数。   环节三巩固应用内化提高 独立完成练习题。 1. 用竖式计算(基础题)67-39  80-6135-8   90-72.下面的计算对吗?把错误的改正过来(变式题)21页第6题 会用竖式计算。   环节四回顾整理反思提升  学生交流这节课的收获。  同学们学到了什么啊?这些知识有用吗?什么地方能用到它们呢? 学生能说出这节课学习的知识。    教后反思：