二年级数学上册《直角的初步认识》教案

二年级数学上册《直角的初步认识》教案目标确定的依据1.课程标准的相关陈述      结合生活情景认识角，了解直角2．学情分析 学生能 结合生活情景认识角，为了解直角打下了基础。教学目标1、结合生活情境认识直角，使学生会用三角板判断直角和画直角。并能从生活中找到直角。2、通过探索，掌握直角的画法。3、培养学生动手实践操作能力和空间观念。评价任务     任务一：结合生活情境认识直角，使学生会用三角板判断直角和画直角。并能从生活中找到直角。     任务二：摆直角 ，掌握直角的画法。任务三：完成练习 ，培养学生动手实践操作能力和空间观念。课程资源与建议（1）从教材方面看，以实物中存在的直角引入，其目的在于帮助学生更好的理解、认识直角，并正确的画出直角做准备。也体现出直角在生活中无处不在，生活中处处存在数学知识，使学生能从生活中更好的抽象出数学知识。（2）教学流程情景导入→新知探究→课堂练习→课堂小结→课后作业（3）教学重点初步认识并会判断直角（4）教学难点正确画直角教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 反思 环节一创设情景，引入新课  师：同学们，我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具摆一个角？比比谁摆的角大？谁的角小？师：你们摆的角都是由哪几部分组成的？你们是怎么比较的？出示并板书：   教师说明：像这样的角，还有我们刚才找到的角，在数学中，我们叫它“直角”，这就是我们今天要学习的内容。板书课题：直角的初步认识。 用自己的学具摆一个角 学生独自开展活动，同桌间比一比谁的角大，谁的角小。           结合生活情境认识直角，使学生会用三角板判断直角和画直角。并能从生活中找到直角。   环节二探索新知，合作交流  1、初步认识直角的大小。教师出示三角板，让小朋友从中找出直角，然后在自己的三角尺中也找一找直角。师：老师的三角板里有直角，你们的三角尺上也有直角，刚才我们还找到了书本上的直角，这些直角都一样大吗？为什么？2、折直角。师：刚才我们初步认识了直角，知道了所有的直角都一样大。那现在我们来动手折一折，看谁能用纸折出一个直角？师：怎样验证，你折的就一定是直角呢？4、画直角。（1）师：刚才我们自己折出了直角，还学会了用三角尺上的直角去验证一个角是不是直角，那么你会画直角吗？ 老师边演示，边讲解直角的画法：先画顶点，然后从顶点开始画一条水平的边，最后把三角板的直角放在这条边上，沿着三角板直角的另一边把剩下的一条边画好。（2）指导学生完成课本第41页“做一做”第2小题。 学生大胆猜想。引导学生利用三角板上的直角去比比看，是不是都是直角，大小是不是一样。   学生汇报折直角的方法。   让学生尝试画直角。然后反馈汇报画直角的方法。      环节三巩固练习  指导学生完成练习八第4－8题。1、第4题。2、第5题。3、第6题。4、第7题。5、第8题。  学生完成练习八第4－8题。     环节四课堂小结 师：今天我们认识了直角，那么你收获了那些有关直角的知识？  同桌交流一下自己的收获      附：板书设计直角的初步认识