二年级数学上册《认识米和用米量》教学设计

二年级数学上册《认识米和用米量》教学设计目标确定的依据：1．课程标准相关要求     在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象。     能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。     结合生活实际，经历不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。     能估测一些物体的长度，并进行测量。     在实践活动中，体会并认识长度单位米、厘米，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。    2．教材分析教材在引出长度单位时，注意呈现统一长度单位的过程，通过让学生用不同的物品作标准去测量物体的长度，发现虽然测量的是同一长度，但由于所用的标准不同，所以测量的数量不同，引起认知冲突，感受到统一长度的必要性，在厘米和米的安排上，有许多活动使学生体会到米和厘米之间的关系及用途。3．学情分析通过第一学期比长短的学习，已经对长短的概念有了初步认识，会直观比较一些物体的长短本单元，在此基础上讲述一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立一厘米和一米的长度观念。教学目标：1.使学生认识长度单位米，帮助学生初步建立1米的长度观念。根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米。2.学会用米尺量较长的物体。3.在建立长度观念的基础上，培养学生估测物体长度的能力。 评价任务    任务一：会在生活中找出1米和1厘米的事物任务二：会用米尺量较长的物体    任务三：能用手比划1米和1厘米的长度 教学过程：  教学环节 教学活动 评价要点 环节一故事导入引出课题 （1）复习谈话：同学们，上节课我们学习了用什么作单位去量物体的长度？（厘米）谁能用学过的知识帮老师量一量？①用刻度尺量出数学书的长、宽约是几厘米，桌子的长、宽约是几厘米。②量一量黑板的长是多少。（找两名同学测量）（2）导入课题刚才，这两名同学测量了黑板的长度，说一说有什么感觉。（这样量太麻烦了）对！我们量比较长的物体或距离时，通常用比厘米大的长度单位米来量（出示课题）,如测量黑板的长，教室的长、宽，桌子的高等。今天，我们就来共同研究有关米的知识。     环节二  【进行新课】认识米（1）谈话：我们通常用“米尺”来量比较长的物体的长度。出示米尺或米尺图（下面是米尺的缩小图），告诉学生它的长度是1米。请大家拿出你们的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方？（数字不同，刻度线不同） （2）提问：请一位学生拿自己的尺子来量量老师的米尺上从0刻度到10刻度有多长？（10厘米）你还能在米尺上找出其它的10厘米吗？（3）交流：同学们，下面我们就用米尺来量一量，看看从地面到讲台桌的什么地方是1米高？教师在黑板上画出1米长的一条线段，让学生观察1米有多长。（4）学生活动：①让学生拿出自己的卷尺，找出1米的长度。②同桌互相用米尺测量身高。看1米到哪儿。③两臂伸平，同桌互相用米尺测量。看1米到什么地方。④闭上双眼，用手势表示出1米的长度，睁眼再看一看，手势是否正确。（5）看一看，想一想，说一说：生活中哪些物体的长度大约是1米。（6）学生活动：两人一组，用准备好的绳子量出1米、2米、3米的长度给大家看。认识“1米=100厘米”（1）师：请拿出准备好的1米长的绳子，量一量它是多少厘米。（2）学生活动：测量1米长的绳子有多少厘米。（3）交流汇报。（4）提问：1米里面有多少厘米？米和厘米之间是什么关系？（5）小结：1米里面有100个1厘米，也就是1米等于100厘米。板书：1米=100厘米      环节三  填一填。1米=（   ）厘米    100厘米=（   ）米4米=（   ）厘米    300厘米=（   ）米答案：100    1   400    3用米作单位量（1）出示卷尺和皮尺，告诉学生这是皮尺和卷尺。（2）学生分组活动：用皮尺或卷尺实际测量。①测量教室的长、宽，也可以到室外测量。②测量黑板的长。③测量各人立定跳远的长度。（3）讨论：尺子如果不够长，应该怎么办？学生汇报。（4）小结：量比较长的物体的长度时，一定要从物体的一头开始，用卷尺或直尺的0刻度对齐物体的一端，尺子要放平放直。尺子不够长，量一次做一个记号，再用尺子接着量，然后把量的结果加在一起，就是这个物体的长度。所以量的时候一定要几个同学合作，才能量出准确的长度。        环节四   【课堂小结】提问：这节课你有什么收获？小结：今天这节课我们不仅认识了米，学会了用米量较长的物体的长度和距离，还知道了1米=100厘米。       教学板书量比较长的物体或距离时，通常用米作单位。1米=100厘米