《两位数加两位数（进位加）》教学设计

《两位数加两位数（进位加）》教学设计  教学课题 两位数加两位数（进位加） 主备教师 李xx 授课教师 李xx 教学课时 1 授课对象 二年级学生 目标确定的依据 1、课程标准的相关要求：结合具体情境，体会两位数加法的算理，能熟练进行两位数的加法。2、教材分析：本节课是这单元的第一节课。教材安排了二年级四个班去参观博物馆的生活情境，鼓励学生从中发现数学问题，抽象出算式，进一步体会加法的意义。教材紧紧围绕两位数加法计算方法进行，通过例3竖式计算中的“对位”和“进位”的难点，把计算充分融入观察和摆小棒的活动中。3、学情分析：学生已经学会了20以内的加法，明白了算理，两位数的加法有一定的帮助。 学习目标 1、使学生学会两位数加两位数进位加的笔算方法；2、使学生能熟练得进行进位加竖式计算；3、提高学生的计算能力。 评价方案 1、学生说一说两位数加两位数进位加的笔算方法2、通过计算，学生能熟练的进行进位加竖式计算 教 学 流 程   一、复习：教师用投影片出示题目：72+5=34+20=请学生用竖式计算，集体订正。请学生说说竖式计算时应注意什么？二、解决情景中的问题1、教师出示主题图师：二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车，二（3）班和二（4）班可以合乘一辆车，那么二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？请学生说说自己的意见。教师：到底能不能呢？请同学们想办法算一算。请学生在小组里讨论怎样计算36+35，可根据自己的情况选择用小棒、竖式或口算的方法。2、请学生说说自己的想法。（1）请摆小棒的学生说提问：6根和5根合起来超过10根怎么办？（2）再请列竖式的学生说 提问：6加5得11，怎么 写？你认为应从哪一位算起？为什么？（3）请口算的学生说提问：你是从哪一位加起的？口算时应注意什么？3、比较小结：和我们以前的两位数加两位数比，有什么不同？计算时要注意什么？三、做一做：教师用投影片出示题目，指名做在投影片上，其他学生做在书上，边做边思考书上提出的问题。订正时指名说“个位上6加7得（），怎样写？” “个位上6加4得（），怎样写？”四、练习：练习二第3题请学生先用小棒摆一摆36+47怎样算，再列竖式计算。第4题：笔算下面各题。学生将竖式写在课堂练习本上，得数写在书上。组内互查、互评。五、总结：