《两位数加两位数（不进位加）》教学设计

《两位数加两位数（不进位加）》教学设计    教学内容 义务教育课程标准试验教科书小学 数学 二年级 上 册 教学课题 两位数加两位数（不进位加） 主备教师 李瑶瑶 授课教师 李瑶瑶 教学课时 1 授课对象 二年级学生 目标确定的依据 1、课程标准的相关要求：结合具体情境，体会两位数加法的算理，能熟练进行两位数的加法。2、教材分析：本节课是这单元的第一节课。教材安排了二年级四个班去参观博物馆的生活情境，鼓励学生从中发现数学问题，抽象出算式，进一步体会加法的意义。教材紧紧围绕两位数加法计算方法进行，通过例2竖式计算中的“对位”难点，把计算充分融入观察和摆小棒的活动中。3、学情分析：学生已经学会了20以内的加法，明白了算理，两位数的加法有一定的帮助。 学习目标 1、使学生进一步掌握两位数加两位数不进位加的笔算加法； 2、使学生能熟练地进行竖式计算； 评价方案 1、学生会两位数加两位数不进位加的笔算方法2、通过计算，学生会熟练地进行竖式计算 教 学 流 程 动态修改部分 一、解决情景中的问题1、教师出示主题图师：上节课有的同学提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一辆车，这节课我们来解决这个问题。师：怎样能知道这两个班是否能合乘一辆车呢？（要知道两个班共有多少人？）师：怎样列算式？学生说，教师板书：35+34=2、请学生在小组里讨论怎样计算“35+34”，可根据自己的情况选择是用摆小棒的方法还是用竖式计算还是口算。3、请学生说明自己的想法（1）先请摆小棒的学生讲提问：为什么把5根小棒和4根小棒和起来，3捆和3捆和起来？（2）再请列竖式的学生讲 提问：写竖式的时候要注意什么？用竖式计算的时候要注意什么？你是从哪一位加起的？（3）请口算的学生讲。提问：你是从哪一位加起的？口算时应注意什么？二、做一做： 教师用投影片出示题目指名将题做在投影片上，其他学生做在书上 集体订正投影片上的题目，进行评价。同位相互检查，相互评价，三、练习：练习二第1题：先请学生看图，说图意， 再列竖式计算。第2题：笔算下面各题。学生将题目写在练习本上，同位相互检查。